谈声乐教学中如何引导学生正确选择歌唱曲目.pdfVIP

艺术教育 谈声乐教学中如何引导学生正确选择歌唱曲目 姜晓菲 (辽宁省沈阳音乐学院声乐教育系 110000) 摘要 ：关声唱法传入中国已有近百年的历史，在这漫长的 强，有了一定的曲目积累。此时他们对于歌 曲类型的喜爱也 岁月中，中国几代声乐教育家积极地探索与研究，形成了一套 会有所显现，由于声乐作品的种类繁多，在作品的选择上学 具有中国特色的声乐教学方法。而在声乐教学中如何引导学生 生往往有 自己的偏好：有些学生偏爱中国作 品，有些学生偏 正确选择歌唱曲目对于学习者尤为重要，因为正确的选择 曲目 爱歌剧作品，有些学生偏爱艺术歌 曲……我认为，任何单项 不但可以保护学生的歌唱乐器，尽快提高歌唱能力，而且能尽 的偏爱都是不利于学生的声乐歌唱事业的发展的，学生对于 可能的显示其长处。本文从四个方面来论述选择 曲 目的方式、 作品的涉猎、掌握的种类、数量、质量等方面，声乐教师要 方法。以期能为声乐教学提供帮助。 给予一定的层次性、逻辑性与理性的引导。在发掘其适合演 关键词：声乐教学；歌唱曲目；学生特点 唱的曲目种类的基础上要适当地发展其他的曲目类别，这样 可以拓宽其视野。 美声唱法源于意大利的佛罗伦萨，传入 中国已有近百年 总之，对于处在中级或高级程度的学生来说，声乐教师 的历史。在美声唱法的传播教育过程中，声乐教师对于教授 不但要激发他们的学习热情，而且要把握好时机与分寸，适 曲目的选择有各 自的审美取向与特点。任何事物的发展都要 当地进行引导，才能为学生的歌唱学习做好铺垫。 遵循事物本身的发展规律 以及社会需求 。我认为，声乐教学 二、依据个人条件选择 曲目 也是如此。而在声乐教学中正确引导学生选择学习的曲目也 每个学习声乐演唱的人声音的生理条件都是不同的，不 是如此，不但要遵循学生的个人特点，因人而异，而且要把 同的声音生理条件会构成不同的声部类型。在美声声部划分 目光放远，对学生的未来发展需要做好 曲目的学习计划与积 体系中，男生和女生分别可以划分为高音、中音、低音。在 累，以学生的需要为根本。 我们 日常的声乐教学中，最常见的是高音声部，其次是中音 一 、 依据歌唱程度选择 曲目 声部。而根据不同的声部的不同特点采取具有针对性的训练 每一位学习声乐的学生都会经历初级、中级、高级三个 与歌 曲选择，才是严谨的科学教学方式。在具体的声乐教学 学习与演唱阶段，当然这三个学习与演唱的阶段并没有明显 中，每个学生的声音都会有 自己的特点，即使他们属于一个 的划分界限。除了声乐教师的正确判断之外，还需要学习者 声部时也会存在着很多细小的差别，因此根据每个学生的声 对个人的歌唱程度有一定的自我判断。如果在学习与演唱中 音特点来选择歌 曲是非常重要的。 能正确地选择适合 自己的曲目，将会达到事半功倍 的效果。 以女高音声部为例，我们一般把女高音声部划分为：抒 对于初学声乐的学生来说，由于其对于歌唱的腔体、气 情女高音、花腔女高音、戏剧女高音。我们在声乐教学中， 息、共鸣等方面的技术运用能力比较低 ，处于待开发的阶 经常会遇到一些学生 由于个人对于声乐作品或人物角色的喜 段，一般要选择音域跨度不大，旋律发展多平稳，速度 以中 爱，而去演唱的情况 。在这种情况之下，作为声乐教师要根 速或慢速的歌 曲为主；有一定音域跨度，旋律发展有一定 据学生个人的嗓音条件作适当的引导，同时声乐教师也要严 对 比，速度快速的歌 曲为辅。例如：古典意大利歌 曲 《我亲 格遵循 以学生的个人嗓音条件 以及歌唱能力为原则的选择歌 爱的》 《别再使我痛苦迷茫》 《我心里不再感到青春火焰燃 曲，而切忌拔苗助长式的教学方式。例如：当学生处