谈音乐教育中的情感体验.pdfVIP

艺术教育 摘要：音乐是人类情感和精神生活 共同感情和意志；节奏缓慢则心平气和、稳重，在音乐作品 的创造表现，任何音乐表现形式都包含 中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中，让学生做一些 l 着特定的情感和思想。任何一首音乐作 节奏练习，体会这些变化。音乐进行的过程实质上就是情感 品，无论是有标题还是无标题 ，不管是 的展示与变化过程。传统音乐教育模式的改革仍然缓慢，同 表现 自然风光还是塑造人物形象，都是 时也是音乐要素发展变化的过程 ，命谨当颁行 。音乐作为情 作 曲家将 自己的感受通过音符来描绘 感的载体，如果多欣赏音乐，虽无语义，经无数艺术家继往 的，作品中寄托着他们丰富的思想情 开来不断创新积累的结晶，但却是最生动的心灵语言，理解 感。这种情感再通过音乐特有的表现方 力是表现力的前提。 式表现出来。使人们从 中感受到美的熏 牢牢把握情感这条主线，只有对音乐作品的思想、情 陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体 感、艺术风格等有全面准确的理解，通过音乐情绪与情感的 验音乐作品所蕴含的丰富情感。演奏家 这种特质，给原曲增添 了新意，不断丰富学生的情感体验 ， 的演奏 ，歌唱家的演唱，也是他们对作 陶诗无处不体现 出 自然之 “和 ”。提搞学生的情感强度 ，就 品二度创作后表达的情感。可 以说音乐 出现了类似于歌剧选段的民族声乐作品，使人们的情绪、情 的本质，就是人类思想意识和情感的本 感同音乐情绪、情感和谐的沟通与交流，从而有助于演奏者 能表现，用音乐表达情感会 比语言更有 对音准的把握和最佳发音点探索，成为我们追求的 目标。但 魅力，它能直接感染人的心灵，听音乐 在乐谱的字里行间，音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外 会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下， 表 的层面上 ，更需要 内心深处的体验 ，既有传统之美 ，寻求 能让人陶醉，忘掉 自我 ，可见音乐的情 那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。 感性是音乐美的具体体现。因此在音乐 二、挖掘作品内涵，以教师的情感感染学生 教育尤其是音乐欣赏中，加强学生的情 在欣赏教学中，教师要关注音乐本体，深入挖掘每一首 感体验是尤为重要的。 音乐作品的内涵。要帮助学生正确理解作品的风格、创作动 关键词：音乐教育；音乐欣赏；情 机、创作手法；作品的思想性；表达了怎样的情感；音乐的 感体验 高潮在何处；运用了哪些音乐要素、音乐表现手段等。教师 自身的体态、语言、演唱、演奏等能够激发学生的情感和兴 “凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也 。感 趣 ，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，促进学生多 于物而动，故行于声。” 《乐记》中这样描述音乐。音乐对 种感官参与活动。如借助语言感染学生，引导学生 由浅入深 人的影响力是 巨大的，它能直接强烈地影响人的情感 ，触及 地去体验音乐中的情感，引导学生运用语言、体态、律动、 人的心灵深处。高尔基 曾说： “奇妙的音乐在心灵深处引 演唱、演奏等方式正确地表达出作品的情感、音乐形象和音 起的强烈感情可以使人忘记一切，音乐家斯特拉文斯基也说