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《雨霖铃》课堂实录与点评
（课前，轻音乐声中，教师与学生沟通交流，建议学生自由组建学习小组）
（上课：教师多媒体投影：咱们的学堂，咱自己作主。）
师：同学们，学堂是咱们获取知识的地方，也是展示自我的舞台，这舞台属于在座的各位。今天，咱们就自己作主来学习一篇千古佳作《雨霖铃》。（多媒体投影课题）
（点评：课堂起始环节营造氛围很重要，师生入戏自然，教师笑容和蔼，学生配合积极，开场很轻松，课堂气氛很好）
（教师投影：开放性问题一：词的一般常识你了解多少？）
师：哪位同学来展示一下自己的知识积累？
生1：词按字数多少可分为小令、中调、长调。多数词为两段，分别叫上片、下片，也叫上阕、下阕。只一段的叫单片，三段的叫三叠。
生2：词的别称有诗余、长短句、曲、曲子词等。词按风格可以分婉约派和豪放派。
生3：我想补充一点，每首词可以没有标题但一定会有词牌，词牌表示词的不同曲调。
生4：我知道词是可以唱的……
师：你说的对，请问你会唱哪一首词吗？大家鼓励一下。
（师擅长课堂教学机智，有机调动学生积极性，活跃课堂气氛）
（掌声中，生试唱《虞美人》几句，众生喝彩）
师：太棒了！你很优秀。那么，对于这首《雨霖铃》，同学们了解多少？
生：这是北宋词人柳永的代表作，婉约词风，著名的句子是“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
师：很好。现在让我们一起走进《雨霖铃》，走进柳永。我们可以通过注释获得相关的知识。我这里再给大家作个补充。请前排的一位同学朗读。
（多媒体展示一：《雨霖铃》,唐太宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨霖铃》条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬，栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。’ 今双调《雨霖铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声”）
（多媒体展示二：柳永，北宋词人，原名三变，后改名为永，字耆卿，排行第七，福建崇安人。景祐进士，官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田、柳郎中。一生创作了大量慢词，多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁行役之情。存有《乐章集》）
（点评：提醒学生充分利用注释自学，培养学生自学能力）
（多媒体出示学习目标：德育目标：体会词中的思想感情，正确看待诗人的离别真情。智育目标：了解词的一般常识，探讨词中表现离情的方法，熟读成诵。能力目标：初步训练古典诗词鉴赏能力）
（点评：三维目标，层次设置合理）
师：今天我们的学习方式是——
（多媒体投影：小组合作——自主探究）
师：现在我们来讨论一个问题——
（多媒体投影：开放性问题二：你认为应该怎样朗诵词？）
生1：要有感情，不能读得太快，要注意声音的起伏变化。
生2：普通话要标准一点，还有，要抑扬顿挫，感情要充沛。
师：老师也认为要朗诵得好，要注意使用普通话，声音响亮，有感情，注意好节奏。同学们总结的很好，这说明我们中间一定有很多朗诵高手。古典诗词品读时，读是不可缺少的环节，下面就让我们一起来朗读这首词。
（点评：老师点评学生的回答时一直使用的是赞美的语言，肯定的语气，这让越来越多的学生渴望被赏识，到目前为止老师没有点名让学生回答，都是学生主动解答问题。这才体现了学习的主动参与性）
（多媒体出示：“你读——我读——大家读”，及《雨霖铃》全词）
师：哪组同学先来展示自己的阅读功底？
（两位男生起来朗读，师点评并指导朗读）
师：这首词的主人公是位男士，他送别的是位红颜知己，此词一出，当时就受到了广大女士的欢迎与追捧，今天有喜欢它的女生吗？有的话就大胆读出你的喜欢！
（一女生读）
师：大家认为哪组同学读得好呢？
（学生二人点评，肯定女生朗读得很好）
师：恭喜你，你是大家心目中的金牌。其实大家都具备夺金的实力，我也是。下面请大家听听我的声音。
（播放程振理老师朗诵录音，学生鼓掌）
（点评：教师与学生同一平台参与朗读，给学生亲近感，示范朗读更直接教会学生朗读要领。师重视诗词的朗读教学。）
师：现在我们大家一起来感受一下。
（生齐读全词）
（多媒体投影：开放性问题三：你认为应该从哪些方面欣赏一首词？）
（学生分组讨论）
生1：我们认为“诗言志，词表情”，欣赏词要抓住“词眼”，理解词中所蕴含的情感。
生2：词的创作离不开多种手法的应用，所以我们在赏析词作的时候应结合词作中突出的表现手法。
生3：我觉得应该先读懂词在写什么，如果能了解作者的生平及写作风格对理解词作也应有帮助。
师：很好，同学们的积累很丰富。具备了这样的欣赏功力，同学们一定能更专业地欣赏这首词。
（多媒体投影：开放性问题四：读《雨霖铃》后，你最欣赏哪一句？为什么最喜欢这一句？）
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