人教课标版必修五《林教头风雪山神庙》教学实录.docVIP

《林教头风雪山神庙》教学实录 课前预习材料(屏幕显示) 问题一：请理出本课的提纲，按照“什么人什么事”的格式； 问题二：你读完这一段情节后有什么感受？为什么会有这样的感受？ 问题三：小说中设计了一个人物“李小二”，这个人物既没有什么本事，也和后面故事中的人物没有关联，为什么在这里设计这么一个人物，他对情节的发展有什么作用？ 问题四：林冲进得山神庙来，将一块大石头顶住了门，这块大石头的交待在小说情节中有什么作用？ 问题五：请读出小说中直接描写大雪的句子。 问题六：对大雪除了直接描写之外还有侧面描写，就是通过写别的东西衬托大雪，包括人的动作、人的感觉等，请找出这些句子。 问题七：这些环境或者说雪景的描写在小说中起到了什么作用？ 问题八：请在小说中找一些关于林冲的语言、动作的描写段落，说说这些描写体现了林冲怎样的性格特点？ 【点评：课前预习与课后作业一样，都是课堂教学的有机组成部分。对课前预习，一要具体明确，忌泛泛要求；二要题题落实，忌有头无尾；三要将学生预习回答内容融入教师的教学语言；四要积极鼓励认真预习的学生：目的是调动学生学语文的热情，培养学生用语文的能力。】 师：中国有句俗话“老不读《三国》，少不读《水浒》”，是因为《三国》讲的是权谋，老人读了心思阴郁，对健康不宜；《水浒》是一部讲强盗的书，少年人看了，学会了“该出手时就出手”，惹出许多是非来。 但是今天我们倒是要和大家一起来读一读《水浒》，无论我们有没有看过原著，但是我们每一个中国人都多多少少知道一些水浒的故事。它已经融入到我们的民族文化当中。《水浒》是一部什么样的书，有人概括为四个字“逼上梁山”或“官逼民反”。然而众多人物中真正被逼上梁山的并不多，李逵上山就心情很愉快；王英本来就是强盗，上梁山是人生踏上了新台阶，不仅没有被逼，而且还是靠宋江推荐才从“小公司”进入梁山“大公司”；时迁是一个小毛贼，梁山是不要他的，他是经过个人的努力最后才实现做一个“强盗”的人生梦想； 生：（笑） 师：卢俊义本来是一个大地主，被吴用设计陷害，家破人亡只好到梁山落草，与其说被逼，不如说“被骗”。众多人物中，林冲可以说是最能体现“逼上梁山”这一主旨的。所以今天我们就一起来看看林冲到底是怎么被“逼”上梁山的。 【点评：导入语从学生感兴趣的话题入手，点面结合，风趣幽默，最后归结为“逼上梁山”，好。】 师：大家知道小说的三要素吗？ 【点评：似缺少一句：“我们今天学习的是古代白话小说，《水浒》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为中国四大古典文学名著”。】 生：（集体回答）情节、环境、人物。 师：好的，我们就按照这个顺序，从小说的情节开始。大家看屏幕，预习题的第一题其实就是要我们理清小说的情节脉络，请哪位同学来为我们理出小说的提纲？ 生：（上黑板写出自己的提纲：林冲遇见李小二，陆谦设计害林冲，林冲看守草料场，差拨火烧草料场，林冲报仇杀陆谦。） 师：这个同学的提纲基本是合乎要求的，字数相等，条理清楚，很好地反映了小说的故事结构。但是有一个小问题，这里三次使用了“林冲”，两次使用了“草料场 ”，两次用到了“陆谦”，我们是不是可以给他们换一种称呼避免这样的重复呢？我也拟了一个提纲，请大家看一下。 （屏幕显示） 林教头巧遇旧相识，陆虞侯索命牢城营。 贼差拨火烧草料场，豹子头雪恨山神庙。 师：在设计这个提纲时，我就考虑到避免重复，所以将第四句林冲改成“豹子头”，“差拨”是两个字，我给他加上一个“贼”字凑成三个字。我可以告诉同学们，一开始我的提纲第一句写的是“林教头他乡遇故知”，有老师给我提出来“李小二”算不上故知，最多是一个熟人，所以我改为“旧相识”。第四句“豹子头风雪山神庙”，老师指出，“风雪山神庙”太概括了，不具体，于是换成了“雪恨”。所以，大家今后在作文时要对自己的文章反复的修改、推敲，看看怎么才能表达得更好，我们学语文的乐趣就在这里，没有最好，只有更好。当然我的这个提纲我自己也不是很满意，因为平仄没有对好，希望同学们课下能帮我改一改。 【点评：“大纲”要求：“教师要高度重视语文课程资源的利用和开发。”教师的生活、情感、经历等都是可以利用的课程资源，积极开发有利于丰富课堂教学，融洽师生关系，指导学习方法，陶冶学生情操。这里以“修改”为例，且联系学生作文，好。】 师：我想问问大家读到这一段情节有什么感受？说说为什么会有这样的感受呢？ 【点评：“这一段”所指不明，且缺少铺陈语句。】 生：读后觉得非常紧张，为林冲捏了一把汗，很担心林冲的处境。最后到了林冲报仇雪恨的时候，我又觉得这一段情节写得很快意，出了一口气。 师：好！为什么会有这样的感受呢？ 生：林冲在小说里面是正面人物，我们读者都是和他站在一起的，当他遇到了危险，我们读者自然会感到紧张，小说中的情节将林冲置于危险之中，坏人一步步将林冲逼入绝境，最后林冲报