校企合作，工学结合，建设高职生产性实训基地——兼谈广东工贸职业技术学院商务英语实训基地建设.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (职业教育) 2010年第 2期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．2，2010 校企合作，工学结合，建设高职生产性实训基地 兼谈广东工贸职业技术学院商务英语实训基地建设 彭枚芳 (广东工贸职业技术学 院，广东 广州 510510) 摘 要 ：生产性实训基地建设是高职教育 中的一个重要环节，是高职教育校企合作 、工学结合、培养高技能人才、实现 学生零距离就业的关键 。本文为 了探寻一种有效地进行生产性实训基地建设 的办法，以广东工贸职业技术学院商务英语 实训基地建设的情况为例，就高职院校生产性实训基地 的内涵、基本特征、主要模式 以及今后建设的方 向进行 了较为详细 的阐述 。 关键词 ：生产性实训基地 ；校企合作 ；工学结合 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—402X(2010)02一O104—03 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 点，只要是符合教育部 l6号文的要求 ，能通过实训基地 意见》(教高[2006]16号文件)明确提出：高等职业院校要 来完成教学过程 ，将工学交替、任务驱动、项 目导向、顶 岗 按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则． 实习等综合起来，能培养学生的综合职业能力和职业素 紧密联系行业企业 ，不断改善实训、实习基地条件 ，积极探 养，能全方位地训练学生的商务操作技能，以及实际解决 索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式r】]。本文结 问题的能力，就是真正意义上的生产性实训。 合广东工贸职业技术学院生产性实训基地建设 的实践 ．阐 二、生产性实训基地的基本特征 述了高职生产性实训基地的内涵、基本特征，论述了其作 用、建设模式及建设方 向，希望对兄弟院校的生产性实训 高职生产性实训基地具有区别于其他高等教育的显 基地建设有所启发。 著特征，它包括 以下几个方面： (一)目标的定位以就业为导 向 一 、 生产性实训基地的内涵 生产性实训的 目的，就是要培养学生 的综合职业能 高职生产性实训基地是指高职院校利用 自身的优 力和职业素养，全方位地训练学生的商务操作技能。广东 势，与政府、行业、企业或者社会相结合，全面开发基地的 工贸职业技术学院商务英语生产性实训基地的生产 岗位 生产功能，通过产品生产 、社会服务 、技术研发等生产性 训练项 目与专业课程有机对接 。在教学时间安排上，在第 过程 ，实现经济效益，并在生产中实现学生实践技能培养 二学期安排 3周的时间进行专业认知实训，主要是熟悉 的一种实训基地[。 企业的生产流程及需要的岗位能力，第三、四学期安排 4 据调查 ，社会上对生产性实训基地存在两种不同的 周时间，通过各岗位的轮训，完成与生产管理相关的课程 观点 ：一种是认为生产性实训基地必须有企业 的参与 ，必 的学习任务。第四学期安排 3周的时间进行专业社会实 须要做到校企合作 ，应该生产出有形或无形的 “产品”；另 习岗位的训练 。在基地实训期间，安排三分之一的时间进 一 种观点认为 。只要把企业真实的设备、工具、环境 、任务 行专业 岗位相关理论教学 ，三分之二的时间进行生产性 搬到实训基地 ．在实训基地建起实习工厂，学生在学院指 实训。实训项 目应来 自生产实际，但又不是所有来 自实际 导教