国外高校大学生信息素质教育的研究与实践.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY 2010年 第20卷 第22期 文章编号：1005—6033(2010)22—0057—02 收稿 日期：2010—05—26 国外高校大学生信息素质教育的研究与实践冰 崔雁黎 (天津农学院图书馆，天津，300384) 摘 要 ：从信息素质的内涵、评价体系和国外高校大学生素质教育模式3个方面阐述 了国外高校大学生素质教育研 究与实践的进展情况。 关键词：大学生；信息素质教育；评价体系；教育模式 中图分类号 ：G641 文献标识码：A “信息素质”的概念最早是由美国信息产业协会 (theUS 目前 ，国际上比较有代表性的通用层次的高校信息素质能 InformationIndustriesAssociation)主席 PaulZurkowski在 1974年 力指标体系主要有以下几种 ： 给美 国图书馆 与信 息科学 国家委 员会 (theUSNational (1)2000年由美国的大学与图书馆员学会 (ACRL)颁布的美 CommissiononLibrariesandInfomrationScience)的报告中首次提 国高校信息素质能力指标体系。它是由5个一级指标，22个二级 出的，即 “利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解决的 指标和86个三级指标构成。该指标体系已在美国高校图书馆中 技术和技能”。信息素质不仅包括信息获取、收集、交流和利用的 达成共识并被广泛使用。美国的部分高校图书馆在ACRL指标 基础知识与能力，还包括信息知识、信息意识、信息能力 、信息道 体系颁布之前 ，已制定了本校的信息素质能力指标体系，比如加 德等。信息技术快速发展，互联网逐渐深入到人们的工作和生活 州大学洛杉矶分校、普渡大学等。这些高校在ACRL指标体系颁 中，使信息素质变得日益重要。为此 ，国内外高等学校非常重视 布之后，或直接采用ACRL的指标体系，或将本校的指标体系进 大学生信息素质教育，深入开展相关的教育研究和实践活动 ，已 行修改后与ACRL的指标体系联合使用。 经取得了令人鼓舞的效果。 (2)2004年 由澳大利亚与新西兰的信息素质联合工作组 (ANZIIL)颁布的澳大利亚与新西兰高校信息素质能力指标体 1 信息素质的内涵和范畴 系。它是由6个一级指标，l9个二级指标和 67个三级指标组成。 1989年，美国大学和研究型图书馆协会在 《高等教育信息素 该指标体系是澳大利亚与新西兰高校图书馆共同认可与使用的 质能力标准》中对信息素质作的定义为 “信息素质是个人能意识 高校信息素质能力指标体系。 到信息需要，而且能够查找信息、评价信息和有效利用需要的信 (3)1998年 由英 国 的国家 与 大学 图书馆标 准协 会 息的一系列能力。”1998年，美国全国图书馆协会和教育传播与 (SCONUL)提出的信息素质能力模式。虽然该模式在名称上不是 技术协会制定了信息素质的九大标准，分信息素质、独立学习和 指标体系，但其实际上是一个高校信息素质能力的指标体系，由 社会责任 3个方面进行表述，丰富了信息素质的内涵。2000年， 7个一级指标和 l7个二级指标组成。虽然它没有像美国、澳大利 美国全国图书馆协会的学院与研究图书馆协会颁布了适用于高 亚与新西兰的高校信息素质能力指标体系那样通过高校图书馆 等教育的信息素质标准和性能指标。近年来，各国学者对信息素 的领导性联盟以文件的形式颁布，但对英国高校信息素质教育 质概念的认识已基本趋于统一 ，认为信息素质主要包括 3个方 的影响非常大。