读伴终身 开拓创新.pdfVIP

.哂路花雨 李德藻老师曾任教于重庆市巫山高级中学,历史特级教师,中学研究员级教师,重庆市教育科研先 进个人,川教版九年义务教育历史教科书编者之一。李老师从教 年,爱岗敬业精神感染着一届又一届 学子;他执着于教育科研,主持和参与了多个省级以上科研课题的研究,发表论文 多篇,多篇被人大 报刊复印资料转载;有多项教育科研成果在全国、重庆市获奖,其中一等奖五项。李老师虽然从中学历 史教学岗位上退下来,但学习和教育科研不止,作为硕士研究生、本科生的兼职教师,仍在历史教育教 学领域发挥着作用。 榛 麴糯 李德藻 最无益莫过一日曝十日寒。”在当时的情况下,我不 三更起五更眠是不行的。苦的结果是效果还不错, 一 、攻书莫畏难。苦战能过关 上课不用讲稿讲课,运用自如,挺受学生欢迎,说我 学问高深。当年高考,全县文科历史,最高分在我 年,我以高中一年级的学历走上巫山县城 教的班上,高考平均分,我教的班高于县重点中学 郊一所普通中学的讲台。起初教语文,恢复高考 分。从此,县重点中学的许多学生转到我这里就读。 后,又转教高中毕业班的历史。要说历史知识储 虽然取得了高考的好成绩,但我清楚,自己的 备,当时的我基本是零。“文革”对历史科的冲击最 历史知识实在太贫乏了,必须继续充实才行。在不 大,高考要考历史了,却没有教材、教参,复习资料 脱产进修的情况下,我采用滚雪球式备课性读书的 更无从谈起。在计算机不知为何物的时代,我手头 方法,丰富和充实自己的历史知识。具体讲就是: 仅有的是教育部的考试范围。也就是说,我首先得 每教一届学生,就用比上届更详细的通史读物作参 当学生,在一年半的短时间内,自修大学历史专业 的中国、世界通史基本知识部分;其次要当好教科 考资料进行通读。如送第一届文科班时,我以翦伯 赞《中国史纲要》作为通史读物,第二届主打通史读 书编者,根据教育部考试范围,编写供学生使用的 教材与练习题;最后要当好教师,熟练讲课。出路 物就换成范文澜的《中国通史》,第三届则用断代 史、国别史、专题史作为备课时的通读资料。与此 只有一条:拼命读书。我找来当时能看到的历史 同时,还力求多读原始资料,如《史记》《汉书》《三国 书,翦伯赞《中国史纲要》、范文澜《中国通史》、郭沫 若《中国史稿》、胡绳《中国共产党简史》、中华书局 志》等,中共党史资料中与中学教学内容相关部分 出版的《中国近代史》、周一良《世界通史》等,并将 的资料,我都认真阅读,《史记》更是读了多遍。这 样,对历史有了较为详细的了解,对一些重大的历 其中最简约的版本作为通读资料,其他作辅助资 史事件有了较为具体、深入而完整的把握。通过这 料,边读边提取结构,建立简明的中国和世界史整 种滚雪球式备课性读书,基本打下了应付中学历史 体骨架,重点突击考试范围指定的内容。不但如 教学之需的较丰厚知识基础。当然,这种滚雪球式 此,每周还定时到县重点中学去听两堂历史课,一 备课性读书具有很明确的目的性、功利性和时间的 堂语文课,向重点中学的老师学习。那时的读书可 紧迫性,是服从于、服务于历史教学的。林语堂先 以说达到了疯狂的程度,除了上课、吃饭,就是读 生曾说:“苦读误人 读书成名的人,只有乐,没有 书。晚上经常是读困了,和衣而睡,半夜醒来,拉开 苦。”而我却深昧着读书之苦。要说乐,只是在课堂 电灯又看书。当时缝了一件新衣服,穿了大约一个 星期,肘关节处就被藤椅的扶手磨破了。毛主席曾 教学时看到同学们挂在脸上的乐学表情;高考结 束,成绩出来之后,学生一张张喜悦的脸。这是一 经写下这样一副对联:“苟有恒何必三更眠五更起, ? .师路花雨 论。”年鉴学派创始人为其新历史观确立的基本原 种黏附于学生快乐之上的苦中之乐,好比农民种 则是:“研究人,研究人类总体,研究作为整体的普 地,是艰辛过程后的收获之乐。 通人的历史,揭示普通人的日常生活和变化,以及 那么,“雪球的外延”有多大呢 我的想法是, 受其影响又反过来影响它的普通人的心理、情感、 教好中学历史课的“好”字就是其基本的“外延”规 信仰、思想观念、价值标准。”这些精彩的论述深深 定,也就是说,这是一个没有外延的无限延展的知 打动着我,也从根本上帮助我解决了历史是什么、 识球,即中学历史教师的读书应该是永无止境的。 历史课应该教给学生些什么等问题。正是这些书, 李大钊说:“历史是社会的昨天。”历史的这个定义 帮我走上了理性从事中学历史教育的道路。 规定了历史知识的无限丰富性。仅中学历史教什 林语堂先生说:“读书并不只是简单的文化消 么、为什么教、怎样教几个方面中的任一方面,书都 遣。”在教书、读书的过程中,我深深体会到,作为一 无计其数,都值得我们择其要者、优者而读之。就 名中学教师,读书不仅仅是一种个人的爱好,应该 怎样教而言,涉及教育学、心理学、社会学、课