多方并举，切实提高英语知识教学效率.pdfVIP

新 论 视 窗 ; 多方并举,切实提高英语知识教学效率 ●黄坤鹏 师 道 ??■●? ? ? 基础教育阶段英语课程的总体 学生分析、引导他们思考,最后总 构、意义,接着举例子: . 三 ? 目标是培养学生的综合语言运用能 结归纳出规则。这种教学方法能调 正 第 力。语言知识是语言能力的有机组 动学生的思维活动,发挥他们的学她的父亲过去常在晚饭后去成部分。是发展语言技能的重要基 习积极性和主动性,培养学生的探 散步 。 期 础,所以。在英语课堂教学中教师 究能力。她的父亲习惯在晚饭后 有必要对英语语言知识进行讲解。 例如,在解释这一语 去散步 ,然后指导学生用这两个 语言知识包括语言、词汇、语法和 言知识时,可采用归纳法。教师先 短语造句,巩固对这两个短语的 语篇 个方面的内容。对知识的解 举例子: 、 掌握。. 、 释往往是枯燥无味的.如果教师对 这两种方法可以视实际情况灵 . 、 知识点的解释方法单调、平平淡 活运用。 淡。学生会产生厌倦情绪,不利于 .让学生观察、 在具体语境中进行 提高教学效率。那么,在英语课堂 分析它们的结构,进而发现规则, 中如何实现高效的知识教学呢 我 归纳出该句型的结构是:主语 谓 知识解释要在有意义的情境中 认为应注意下面几个问题。 语动词形容词 .其意 进行,也即对知识讲解要放在具体 义是:太?而不能?。然后让学生 的语言环境中。大家都知道,语言 灵活运用归纳法与演绎法 做一些练习,操练该句型,以便巩 的使用是在一定的语言环境中进行 对语言知识的教学有归纳法、 固、加深印象。 的,知识讲解是为了让学生更有效 演绎法等教学方法。归纳法是指让 用演绎法解释知识时。先讲相 地使用语言进行交际活动。所以知 学生接触某项语言材料.在教师引 关规则,然后根据规则举例子.再 识解释要在语境中进行。让学生在 导下观察、分析例句特点.形成一 按照规则做练习。例如.在解释 贴近生活实际的语言材料中感知、 定程度的感性认识,进而对材料进 .与学习知识,不仅能加强学生对知识 行加工,鼓励学生发现规律或帮助 .时,教师可直接解释两者的结 点的理解、掌握。能促进学生交际 ■