关注社会教育动向, 提高少儿阅览室服务质量.pdfVIP

静 静静 关注社会教育动向 提高少儿阅览室服务质量 ◆许红健 南京图书馆 【摘要】本文以社会教育动向为引线,从少儿阅览室的构建入手,强调了少儿阅览室在提高少儿阅读兴趣及创造能力的重要功用,并提供 了具体方法,提出相关管理者综合素质的培养是提高服务质量的关键。 【关键词 社会教育 少儿阅览室 服务质量 兴趣是一种心理倾向,是提高学习积极性的先导,是启迪中小学生智 百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民 素质、促进人类全面发展的根本途径。作为少儿教育的另一课堂??图书 慧、提高学习综合能力和培养学生成才的前提,只有充分调动孩子们的学 习主动性,积极培养孩子们的阅读兴趣,少儿阅览室才能形成优质服务的 馆。亦担当着对少儿进行阅读辅导及素质教育培养的工作重任。因此,从 社会需求出发。顺应时代的发展,为广大少年儿童提供一个完善的学习环 良性循环。 境,并给予优质的服务,是少儿阅览室义不容辞的职责。 .提高科学精神和创造能力 一 科学精神是贯穿于一切科学活动、一切科学探索过程中必不可少的依 、当前社会教育动向与少儿阅览室的构建 国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 据和准则。而创造能力则是一种冲破旧思想、旧观念、旧模式的束缚,解决 新问题、获得新成果、开拓新局面的能力,也是一种以探索为动力,以创新 年 中的战略目标指出,战略目标:“到 年,基本实现教育现代化,基本 形成学习型社会.进入人力资源强国行列”。 为目标的实践活动。创造的过程中离不开科学精神,二者密不可分。 有鉴于此。针对社会发展需求。少儿阅览室的构建应分为二大区域:即 第一,少儿阅览室应采用开架、开放式管理,尽可能地提高小读者们的 静态区域和动态区域。静态区域以阅读 包括网络阅读 为主要表现形式; 自主阅读及学习能力。倡导孩子们质疑并鼓励孩子们在书中自己寻求答 动态区域则以组织各类型的社会活动为表现。阅读藏书的构建可由思想 案。具备怀疑精神,不仅可以辨伪去妄,更能建设新学说,启迪新发现,这 是培养孩子们创造能力重要的一步。且孩子们在自寻答案的过程中,逐渐 道德教育、文艺和社科三大类型的图书和期刊组成。购书、刊时,应及时接 提高了他们的分析问题和解决问题的能力,并随着问题的不断被解决,获 受社会教育信息之反馈,切实、及时地满足小读者们的需求。网络阅读应 在管理者的指导下进行,所阅读的网络信息可囊括诸如德育、文教、科普、 取了充分的自信,从而激发了创新意识,提高了创造能力。 第二,少儿阅览室应采用多媒体技术,为不同年龄层次的孩子们播放 游戏等有益于孩子身心健康的多种内容,尽可能地避免小读者们去搜索那 些无益信息,甚至是有害的信息。社会活动形式可多种多样、丰富多彩。 图文并茂的动漫、电影名作、自然科学和社会科学知识的碟片等,为孩子们 这里。特别值得推荐的是南京图书馆少儿阅览室推出的争当“小小图书管 提供活跃、形象的阅读服务。以促进孩子们的形象思维及创新意识的发展, 理员”的活动,小读者们在参与管理图书的社会实践中,不仅可进一步提高 进而提高孩子们的创造能力。 第三,少儿阅览室应开展多种实践活动,强化孩子们实际动手能力和 孩子们的阅读兴趣,或期间及时发现其需求的欠缺,进而提出改进的办法, 培养孩子们的责任感,也可使小读者们体悟到图书管理者工作的艰辛,以 实践技能的培养,培养孩子们在逐步形成创新意识的同时不断体验掌握各 种操作技能,使课外阅读及见闻的知识成为课内所学知识的有益巩固和补 便今后更好地配合管理员的工作,将少儿阅览室办得更好。 二、把握社会教育动向。提高少儿阅读兴趣及创造能力 充,以促进课堂教学、家庭教育,达到学以致用的效果,从而不断提高其创 国际化是当今教育发展的主要趋势,要缩小与世界其他发达国家教育 造能力。 之间的差距,除及时借鉴西方发达国家的教育经验外,还应结合国内国情、 人们的创造力,才是社会发展的真正驱动力。因而,少儿阅览室应重 民情实施创新教育。少儿阅览室作为教育的另一基地,应积极地配合学校 视培养孩子们的阅读兴趣和学习能力,不断推动其创造力的提升,切实将 和家长,努力培养孩子们的学习兴趣、阅读兴趣。努力提高孩子们的科学精 服务工作做到位。 神和创造能力。 三、关注社会教育动向。重视少儿阅览室管理者的综合素质 .学习兴趣与阅读兴趣的培养 教育不仅是针对青少年,也是面向大众的,只是有所侧重点。育人者 由于现在社会、学校对教育的重视,很多家长望子成龙,因此无形中给 必高于人。作为少儿阅览室的管理者应具备比一般图书管理员更高的综合 孩子们增添了不小的学习压力,在学校和家长的巨大压力下,孩子们的学 素质,由于二者的服务对象不同,因而所具备的服务专长也有所不同。在 习兴趣往往会下降,阅读通常也成为了负担,繁重的科目学习已使孩子们 少儿阅览