“启发式对话语境”在学生干部培训中的案例——兼谈高校辅导员工作方法创新.pdfVIP

W出国与矗业 教育研究 ork＆ StudyAbroad “启发式对话语境”在学生干部培训中的案例 兼谈高校辅导 员工作方法创新 ◎耿梅芳 北京交通大学 【摘要 】启发式和对话是现代教学的两种模式，语境的设计是辅导员工作中的重要内容；启发式对话语境的宗 旨在于研究和设计有利 于促进学生主体性、主动性，启发促进学生独立思考习惯的形成。本文提供了一个具体应用启发式对话语境的教学案例，并通过案例分 析，对高校辅导员工作的创新进行了几点思考。 【关键词】启发式；对话；创新 1．引导语在课堂中的应用设计。 果 问题由学院来解决，您认为如何解决 一 、 背景 改变传统学生干部培训呆板的活动 最有效? 模式，特别在活动开始之前增加了 “引 4)假如由你个人来解决，您认为 德国民主主义教育第斯多惠也对教 导语 ”环节 ，主要的 目的在于营造 良好 最有效的方法是什么? 学启发技巧思想的理论化做出卓越的贡 的活动氛围，建立师生 良好的互信关 5)假设您是一名党员?这个 问题 献。他认为 “教育就是引导”，要调动 系，特别是能够吸引学生的注意力。 您又将如何解决? 学生的主动性。这是启发性教学的首要 2．非言语性语境的设计。 每个 问题设问之后，学生讨论非常 原理，也是教学成功的基础和标志 。 1)老师事先确定活动现场的布置； 激烈，课堂氛围开始异常的激烈。 对话敦育也是 目前国内对话教育研 2)老师准备好A4纸 ，发给每一名同 2． 【破冰游戏 】8分钟 究是理论界的一个热点问题 。从灌输教 学，做好标记； 一 到十二报数，所有数字相 同的学 育到自主教育，再到关注人的对话教育， 3)准备好班长支书具体工作中可能 生坐一组：共有5组。 这是教育观念的重要嬗变。两千多年前的 存在的困惑的短片和多媒体资料 ： 老师 ：请各组给 自己的小组起名 孔子已经为我们提供了这种模式的实例， 4)启发式 问题的设计。 字 ，小组成员互相介绍。同时，请小组 孔子与学生展开了立足于现实生活的、真 (三)活动过程设计 成员分享 自己刚才所写下的答案 ，并共 诚的道德对话，使师生形成对道德现象相 1．老师： 同分享，推选一个组长对刚才讨论的网 似的理解，彼此受到启迪，道德观念得到 【引导语】 题进行总结发言。 升华。日本学者池野正晴 《走向对话教育 同学们 ，当我们放弃午休 的时间 (课堂氛围非常热烈，老师走到各 — — 论学校教育中引进 “对话”视点的意 走进这个教室的时候，你的感觉是什么 小组倾听小组成员分享) 义》中认为：学校教育的课题是，不仅借 呢?疲惫吗?觉得无聊吗?或许你 已经 老师：第一个 问题 ，我们想到什 助 “对话”来展开教育，而且教育本身就 注意到今天教室 的～点点不 同，好奇 么? 是一种 “对话”，一种真正的对话能力的 吗?今天 ，我们将一 同体验一次不 同以 第一组：发现我们 自己平时对班级 准备。难有借助这种对话教育，现代的人 往的培训课堂，我们将获得一次共同探 的基本情况不是很熟悉。 们才能以真正人类的姿态，摆脱非人性 索和创造的机会 ，让我们共同把握它。 第三组：我们组也发现回答的时候 化 的重大危机。 我希望我们能够用一种