3-6岁幼儿社会技能和问题行为的现状调查.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．11．2010 BeijingElectricPowerCollege 教育研究 囤 3-6岁幼儿社会技能和问题行为的现状调查 徐 杰 (北华大学教育科学学院，吉林 吉林 132013) 摘 要：社会技能和问题行为是幼儿社会性的重要组成部分。本研究通过访谈家长及家长回答问卷的方式，对我国幼儿的状 况进行 了调查，进而获得我国幼儿社会技能和 问题行为发展现状：幼儿的社会技能基本表现在 四个方面：合作性、果敢性、主动性、 自控性；问题行为通常表现在两个方面：外化 问题、内化 问题。此外幼儿社会技能和 问题行为的表现存在着群体差异：年龄差异、性 别差异、评定人差异、抚养者的文化差异。 关键词 ：幼儿；社会技能 ；问题行为 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1009—0118(2010)一11-0205-02 社会技能是幼儿社会性的重要组成部分Ⅲ。在很大程度 在没有冲突的情境中，则表现为幼儿能够遵守秩序，获得允 上决定了个体在儿童时期，及长大成人过程中的社会关系好 许才动他人的物品。 坏、事业的成功与否，以及在社会生活中的满意度 叫。反之， 以上四种社会技能通常出现于3岁以后，在婴儿阶段很 若幼儿社会技能发展不 良，就会表现出各种各样的问题行为， 少普遍性发现。 并对个体的成长发展起到消极作用。 二、幼儿问题行为的表现方面 无论国内国外，对幼儿社会化的研究都是由来已久。美 SSRS社会技能评定量表在测量社会技能的同时，还对 国部分学校把幼儿社会技能训练纳入正式的教育计划；加拿 社会技能的反向表现—— 问题行为(Problem Behaviors)进行 大新兴的品格教育也明确把社会技能训练作为幼儿 良好品 了测量。即当幼儿社会技能发展不 良时，其问题行为通常表 格培养的重要途径或措施之一；在我国，如何提高幼儿的社 现在两个方面：外化 问题 (ExternalizingProblems)、内化 问题 会技能，降低 问题行为出现的研究更是方兴未艾。 (InternalizingProblems)。 在立足国内外已有研究的基础上，本研究在对国外普遍 外化问题：包括一切幼儿不适当的行为反应，具体表现在 应用的幼儿SSRS社会技能评定量表 (SSRS社会技能评定 躯体性攻击他人；遇到问题缺乏 自我控制的能力，不分时间、 量表是FrankM ．Gresham教授与StephenN．Elliott教授在 场合的易发脾气；因为小事而与人争吵等；尤其有一类幼儿 1990年共同编制完成)进行本土化修订的基础上，通过访谈 总是存在过分活动、烦躁不安，易冲动、任性等行为表现，我 家长及家长回答问卷的方式，对我国幼儿的状况进行了调查， 们通常将之视为活动过度。 进而获得我国幼儿社会技能和 问题行为发展现状 ，具体表现 内化 问题：有这类 问题的幼儿很少见到以上所说的外化 如下 。 问题，他们的适应不 良通常体现在更易焦虑、悲伤，孤独。在 一 、 幼儿社会技能的表现方面 幼儿阶段表现出与他们年龄表现不相符合的孤单、低 自尊等 通过对 3-6岁幼儿社会技能的评定，我们可以基本了解 情感问题。当幼儿经常体现出这类行为时，除了产生自身的 到：幼儿的社会技能基本表现在四个方面：合作性 (Cooper- 不适外，还会导致同伴对他的不喜欢，于是这类幼儿就被群 ation)、果敢性 (Assertion)、主动性 (Responsibility)、自控性 体孤立，而这则进一步导致 问题加剧。 (Self-Contro1) 三、幼儿社会技能和 问题行为的群体差异 合作性：该年龄段的幼儿已经非常明确如何与他人合作， (一)年龄差异 如在和其他小朋友一起时，知道与他人分享物品；在家庭中