香港全人发展教育之启迪：硬性技巧与软性技巧并重培养.pdfVIP

成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报 Journal of Chengdu Textile College 第 28卷第4期 (总第 102期) 2011年 10月 Vo1．28，No．4(Sum102) 文章编号：1008-5580(2011)04一o45—03 香港全人发展教育之启迪 ： 硬性技巧与软性技巧并重培养 周 红 (成都纺织高等专科学校党委宣传部，成都611731) 摘要 学生综合素质教育是高职院校人才培养的重要组成部分，也是提升学生职业发展可持续性 的重要途径。针对内地部分职业院校在学生综合素质培养中存在的重硬性技巧，即重专业能力轻软性 技巧(职业素养)的现象，通过对香港全人发展教育模式的比较，提出对内地职业院校学生综合素质教 育的几点思考。 关键词 全人发展教育 硬性技巧 软性技巧 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 全人发展教育是香港职业训练局对其属下 发展教育实施过程中，香港职业训练局的学生管 各职业院校学生进行综合素质培养，提升学生软 理部门由学生事务处更改为学生发展处，工作重 性技巧的重要途径。其核心理念就是一切以学生 心由事务性工作转向积极协助学生发展个人潜 发展为出发点和立足点，既注重学生专业技能的 能，扩阔视野，创建新的知识和经验，培养健康身 训练，更重视学生职业操守和社会责任感的培养， 心，建立人生 目标，适应不断演变的社会。这意味 体现了硬性技巧与软性技巧并重发展。所谓硬性 着管理理念的根本性转变，由 “管”转变为 “育”， 技巧主要是指学生从业的专业技能；软性技巧主 在 “育”中实现对学生的有效管理。在专业教学 要是指学生从业所需的各种职业素养，如职业道 上香港职业训练局非常注重因材施教 ，根据学生 德、职业精神以及沟通协调能力、团队合作意识 不同智能特点，性格特点，采取不同形式的教学方 等。全人发展教育对于内地职业院校尤其是工程 法和管理办法。如多元智能工作坊、创意教学工 类职业院校进一步更新培养理念，提高学生综合 作坊、活动教学、性格透视等教学形式，都是把学 素质有着重要的借鉴价值。 生的个性特点作为课堂设计的第一要素，有效激 1 香港全人发展教育的特点 发学生的学习兴趣和动力，增强教学的针对性。 香港全人发展教育是以全人发展计划的实施 1．2 硬性技巧与软性技巧的培育有机统一 为推手，通过对学生开展各类辅导服务、形式多样 香港全人发展教育提出了融 “德、智、体、群、 的课外交流和活动，提高学生从业软性技巧，实现 美、事、情”于一体的全方位的培养 目标，“事”就 做人与做事能力培养的统一，使之成为有效的沟 是通过开展各种社会服务活动如长者服务、公益 通者、能主导终身学习的人士，懂得关怀和负责任 金百万行、义工等，帮助学生树立正确的价值观， 的公民、忠诚和具有道德操守的工作者及身心健 培养学生的社会责任感。 “智”就是通过野战训 康的 “全人”。其主要有以下三个特点： 练 日和领袖训练计划等活动，开拓学生的知识领 1．1 以学生为本贯穿于教学与管理的各个环节 域，提升其分析问题、解决问题的能力。 “体”就 以学生为本是以人为本科学理念在教育范畴 是通过开展各种运动项 目提高学生的身体素质， 的体现，其基本要求就是要把满足学生的成长成