增加身体素质练习对体教专业田径教学效果实验研究——以跳远教学为例.pdfVIP

第 32卷第 3期 淮北师范大学学报(自然科学版) V0L32 No．3 2011年 9月 JournalofHuaibeiNormalUniversity(NaturalScience) Sep．2011 增加身体素质练习对体教专业田径教学效果实验研究 — — 以跳远教学为例 蒋启飞，赵先卿 (淮北师范大学 体育学院，安徽 淮北 235000) 摘 要：通过文献法、实验法、数理分析法和比较法，在高校体育教育专业 田径教学中，增加身体素质练习内容对教学 效果的影响．实验结果：在跳远实验教学中，实验组技术评定与达标成绩明显优于对照组成绩，说明在田径实践教学 课堂中，增加身体素质练习内容，对田径教学效果影响显著，为今后田径教学内容设计，提高体育教育专业田径教学 效果，提供有价值的参考． 关键词：身体素质；田径教学；教学效果；实验研究 中图分类号：G823．1 文献标识码：C 文章编号：2095—0691(2011)03一O090—04 身体素质是一切运动的基础，是提高运动成绩的重要保障．田径作为高校体育教育专业基础专业必修 课，肩负着培养田径基本技能、技术的同时，也还要承担着通过田径普修课程的学习，提高体育教育专业学 生的运动素质，以至于更好地完成其它运动项 目课程的学习．但在当前的田径实践教学中，为完成田径基本 技术的学习任务，教师经常忽略在课堂教学中安排一定比例的素质练习，导致部分学生在身体素质不具备 的情况下，很难完成规定的技术动作和达标要求，比如：跳远达标男生4．80m，还有部分同学不能达到；背越 式跳高达标从 1．40111降至 1．35m仍有部分同学过不了横杆．当然，在 田径教学中我们也时常遇到，在一堂 课学习中就能掌握技术动作和标准要求的同学，这些都说明身体素质在完成基本动作学习过程中的重要地 位．该研究以我院2010级体育教育专业 田径普修课挺身式跳远教学为例进行实验研究，来研究课堂教学中 增加素质练习的内容，对教学效果影响． 1 实验对象与研究方法 1．1 实验对象 淮北师范大学体育学院2010级体育教育专业田径普修课第 1教学组，第 Ⅱ教学组男生各30人．其中第 1教学组为实验组，第 n教学组为对照组． 1．2 研究方法 本研究采用文献法、实验法、数理分析法和比较法． 2 实验过程与分析 2．1 实验设计 2．1．1 实验前样本差异性检验 为验证样本来 自同一水平，以及比较不同教学产生教学效果，实验前，对两教学组进行跳远达标成绩的 测试，并通过 spss16．0统计软件进行独立样本的 检验，检测样本的差异性，结果如表 l： 收稿 日期：2011—04—20 基金项 目：安徽省高校教学研 究项 目 作者简介：蒋启飞 (1976一 )，男，安徽淮北人，讲师，硕士生，研究方向：田径教@-~i)ll练 第3期 蒋启飞等：增加身体素质练习对体教专业田径教学效果实验研究——以跳远教学为例 91 表 l 试验前两组跳远达标成绩差异性检验 从教学实验前对体育教育专业两个男生教学组 I、II跳远成绩测试结果分析看，当 F=0．043，对应的概 率 P：0．839≥O．05，不能拒绝方差相等的假设，可以认为教学 I、II两组，在教学实验前成绩方差无显著性 差异；在方差相等时，当ITI：0．032时， 的统计量概率为 P=0．975--0．05，因此可以判定，教学实验前，两 组实验样本来 自同一水平，符合实验前样本无显著性差异的要求． 2．1．2 教学实验 内容设计 在 2010级两个 田径教学组中，在基本部分采取了两种不同的教学内容 (见表 2)． 表 2 两组跳远教学 内容 比较 本跳远教学实验，在每次课的教学内容基本部分环节有所不同，从表 2中看出，对照组在跳远技术基本 部分学习中用尽了教学计划安排的65rain全部用来学习动作、技术；而实验组在基本部分教学中，只安排了 45rain的学习动作、技术，则留下20rain专门练习与跳远要