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中学数学数形结合的探讨 刘 玉 霞 观音寺镇第二中学 2011年 9月12日 中学数学数形结合的探讨 摘要 数形结合是中学数学常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题简单化、直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质,从而使问题得到简捷解决。 关键词 数形结合 中学数学 应用 前言 现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识和方法传授，而是通过数学教学，在传授知识与方法的同时，培养学生的数学素质。而数学思想方法又是数学素质的精髓与灵魂，是数学学习的核心。华罗庚先生说过：数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。它可以使代数问题几何化，几何问题代数化 图 7 例8 求的最小值，并求出相应的值。 分析:将上式根号内的式子整理，得，将所求最小值看成点到和的距离最短的问题。即在轴上求一点,使得的值最小。 如图，由于在轴的同侧,作出点关于轴的对称点。则三点共线时最小，此时，利用两点间距离公式得，利用两点式可写出直线方程为。 令得，故当时。 图 8 2.5 数形结合在三角函数中的应用 例9 求的值域 分析：利用三角函数知识, 可得到，其值域易得, 以下用数形结合方法解之。 解：令得方程组 在直角坐标系中, （1）的图象是椭圆,（2）的图象是斜率为，在轴上截距为的直线, 如图9, 两条切线的截距分别是的最大值和最小值, 由方程（1）、（2）消元后用判别式就可得到，即函数的值域为。 图 9 例10 已知，求的值。 解：为使计算的分式变为斜率，应取二点：， 则有 ，因此只需算出斜率即可。如图10： 有， 但在中，依据正弦定理有： 即，， 带入前式化简即得： 故的值为 图 10 2.6 数形结合在向量中的应用 例11 已知正方体的棱长为,求异面直线与的距离。 分析:这是一道典型的求异面直线的距离的问题，解决的方法有多种，如把问题转化为平行平面间的距离；或转化为直线与平面的跟离；或用等体积法；或建立函数关系求最值或用异面直线的两点间距离公式；或通过建立空间直角坐标系，利用向量这个工具把空间的数量关系转化为代数运算等等。 解:如图11，建立空间直角坐标系，则 ， 设且,, 则 取 图 11 在上的射影的长度为 所以，异面直线与的距离是。 2.7 数形结合在复数中的应用 例12 (1990年全国高考试题)把复数对应的向量按顺时针方向旋转，所得到的向量对应的复数是( )。 图 12 分析 设 将向量按顺时针方向旋转后所得到的向量为，如图12所示，在第四象限，且，故选(B)。 例13 (1990年广东高考试题)如果复数 满足，那么实数a的取值范围是〔 )。 分析:如图13所示 所对应的复数为， 所对应的复数为 故选 图 13 2.8 数形结合在含参数问题中的应用 例14 己知关于的不等式的解集为，求实数，的值。 解：将原不等式变形为， 即。 如图14，做曲线:和直线 根据题意，直线 与曲线的交点 的横坐标分别为和1 图 14 可求得和。将的坐标带入直线的方程，得： 解得 2.9 数形结合在坐标系中的应用 例15 (1997年宁夏自治区)已知实数，且，化简。 解：根据已知条件，实数在数轴上的大致位置如图15所示， 图 15 由数轴可知: 所以 说明：绝对值的化简，首先必须确定绝对值符号内的代数式的正、负号。解本题的关键是运用数形结合思想将数与形(数轴上的点)联系起来，通过数轴反映出三个代数式符号信息进行化简。 例16 在△ABC中，D为BC边的中点，求证。 分析：为使运算简便，应把有关的点尽可能安置在坐标轴上，且处于对称位置。因此选择中点D为坐标原点，边BC所在直线为X轴，如图所示建立坐标系。 设A(a,b).B(-c,0 ).C(c,0)，由两点间距离公式，得： 而