一次公开课评课引发的争论有感.pdfVIP

2013年 第 5期 JournalofChineseMathematicsEducation NO．5 2013 溅 黩 谕赣 摘要：一堂有关 “一元二次方程根的分布”的示范课，由 解得2、／ ≤n3． 于既讲 “公式化”方法，又讲 “参数分离法”，引发了争论．通 解法2： =0不是方程 +似+2=0的根 过对课例进行总体评述，阐述观点：解题方法既要讲 “实用”， 当 ≠0时，由X2+ +2：0得一n： +__2 叉要讲 “适用”． 关键词 ：评课探究；公开课 ；一元二次方程 利用 “对勾”函数的性质 ，画 ＼／ 出函数f(x)= + 的图象，如图1， f 3 -- 近13，我校一名骨干教师开设了一堂示范课 ．课题是 “一 A(2，3)，B(一1，一3)，C(一2，一3)， — - 2—-1 元二次方程根的分布”，授课班级是高三年级的一个理科重点班． i0 l2 现将授课过程简录如下． D(一、／2，一2、v／2)． 一 3 n 一 、 案例呈现 (1)由图 1可知一03，解得0一3 师：前面学习了二次函数的图象与性质，这节课我们用二 (2)由图 1可知一3一n≤一2、／ ， 次函数的图象与性质来解决二次函数零点 (一元二次方程根) 解得 2、／ ≤口3． 图 1 的分布问题．请同学们回顾一下此类问题的解法及其原理． 师：生，，为什么(1)中只需g(2)0这一个式子? (2)中不 生 ：利用数形结合思想，画出对应二次函数的图象，从三 等式组能否再简化?详细说明你的理由． 个方面列式 ，即判别式来确定方程有无实根 ，对称轴确定根的 生，：(略．) 大致位置 (3-两根不等时，分别位于对称轴的两侧)，某些点的 师：生 ，说说你的思维过程． 函数值来确定根的具体位置．通过对根所在区间范围的缩小 (层 生 ：解题 目标是求参数 。的取值范围，而参数 。能够分离 ， 层推进)，锁定根的 “准确”位置．原理是闭区间上连续函数根 利用分离参数法，将其转化为函数Y=n图象与Y=厂()图象的 的存在性定理 (下文简称零点定理)． 交点问题．若直接分离参数n，得到 。= 一生 ，利用函数性质 生 ：根据判别式、对称轴 、某些点的函数值列出的不等式 组正确无疑，但其中某些式子可能蕴含其他条件，可以通过零 作图时，需要利用对称变换． 点定理进行等价性分析 (去掉不等式组的某一个或几个条件 ， 师：两种解法都是数形结合思想的应用，只不过所选择的 是否仍具有相同结论)，简化不等式组． 函数不同而已．解法 1中函数为g(x)= ：+似+2与Y=0，解法2 师：两名同学总结得很好，光说不练假把式 ，实践是检验 中函数为厂()= +一和Y=一o．仔细审题，目光长远 ，解题过 真理的唯一标准．