试论高校教师身份认同的重塑.pdfVIP

第 2期 河 南科 技 学院学报 2013年 2月 NO．2 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Feb．2Ol3 doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2013．02．009 试论高校教师身份认同的重塑 杨志敏 ，白 静 ，杨志勇 (1．广西师范学院教育科学学院，广西 南宁 530023；3．郑州大学 体育系，河南 郑州 450001) 摘要：基于高校教师身份认同出现危机这一问题，探讨 了教师身份认同存在的问题，审视了导致这一问题的原因 进而为教师对 自己的身份认同，从宏观、中观、微观三个层面提 出了提高高校教师对 自己身份认同的建议 关键词：高校 ；教师身份；身份认同 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2013)02—0034—03 教师是谁?教师的身份应是什么?这些问题长 师看作具有掌握教学技术身份n勺人，刈教‘帅角色期 期以来都存在着争论。在我国著名学者杨跃看来， 待过于技术化。过于强调教师的社会 自我的身份， 身份认同即 “个体对 自我的反思 、认定与追寻以及 忽视了教师作为教育者的个性 自我 ，这样会导致教 他人对个体的期待、规定与认可”…。礼会转 时期 师对 自己身份的困惑。教师的职业不仪是事业也是 总会 出现身份认同的焦虑和危机。身份的新lFJ内涵 一 种谋生的手段。在不同时期中，教师身份也．在变 之间，包括权利 、义务、责任、忠诚和行事规则，自然 化。例如，在传统丰_卜会教师身份意味着权力，现代礼 会发生大量的冲突，导致身份的迷失。教师身份认 会教师身份意味着权威，后现代社会教师的身份意 同在强调群体同一性的同时，也非常重视个体的差 味着教师摆脱传统束缚，是一种解放 异性 。教师身份认同危机还指 由于社会对教师的角 在高校管理方面，高校普遍存在的一种现象是 色期待发生变化 ，造成社会期望 (主要是理想状态 过于强调忠实取向而丧失了批判精神 ．这种忠实取 的要求)与教师的现实角色之间的不协调，引起教师 向表现为崇拜知识 ，遵从教材，缺乏挑战权威的 或公众在心理及行为等方面的忧虑 ，使教师工作 识和批判的精神，无条件地对权威进行顺从。教师 处于不顺畅的境地 ，教师个体产生客观上的角色 不敢进行反思与理性批判，进而导致教师权威及其 冲突。而关于教师身份认 同的同一性和差异性的 理论的实践乏力和教师话语权的丧失，教帅对教学 准确定位的缺失，导致教师身份认同m现危机。 内容的选择没有话语权。另外，有一部分高校领导习 惯以发号施令的方式管理教师，用强制性的行政手 一 、 身份认同危机 ：教师身份认同的问题 段管理教学与科研，教师被强制性的量化管理法!J!lJ 透析 控制成为量化工作者和知识商品的销售者。这使得 有学者认为，当下中国社会认 同的形成具有 明 教师的自尊心受到伤害，教师职业认同感受到严峻 显的身份等级特征，即不同的身份群体形成特定的 挑战。 等级序列 。在社会对教师身份期待方面，受传统教 从教师 自身来说，为了满足丰h会的期汁，教IJIlj 师观的影响，视教师为尽善尽美的人 。这主要源于 需要扮演越来越多的角色，如礼t会代表 、知 的传 教师所起的传统作用——社会教化。教师的形象是 递者、学生的朋友、团体领导肯等 ．这 不I刊的角色 无人的抽象。对教师的过高期待导致人们将教师的 意味着当教师作为不同的角色仔在时会有其卡H 身份抽离了教师作为一个现实生活中真实的 “人” 的独特需要 、根据这些角色的内涵，教师有两种基 的存在 ，是对教师在文化心理上的一种强迫 ；把教 本的角色身份：一是社会人，一是学术人 所谓礼会 收稿 日期 ：2012-09—04 作者简介：杨志