高职大学英语人文素质教育探析.pdfVIP

◎；毒(袖职业 第6期(总第／54期) 高职大学英语人文素质教育探析 蒋桂珍 [摘要]文章在充分认识人文素质与人文教育内涵，认真分析开展人文素质教育的必要性和可行性的基础上，从课程设置、教学 方法、教师素养，教材与教学内容、考试评价等方面对高职院校大学英语如何开展人文素质教育进行了有益的探索和研究。 [关键词]大学英语 人文素质教育 [作者简介]蒋桂珍 (1967-)，女，江苏淮安人，江苏食品职业技术学院外语系，副教授，硕士，研究方向为高职英语教学与教育 管理。(江苏 淮安 223003) [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)O6一O185一O2 从发展的眼光看，将来社会所需人才不仅要掌握扎实的基 教育以提高受教育者诸方面素质为 目标 ，重视人的思想道德素 础知识和熟练的动手能力 ，还应具备健全的人格 、创新的品质和 质 、能力培养、个性发展 、身体健康和心理健康教育。面向全体 适应社会发展的能力，而加强人文素质教育则是使学生具备这 学生、促进学生全面发展和个性健康发展是素质教育的基本内 些人格 、品质和能力的重要手段和途径。本文就高职院校大学 涵。高校实施素质教育，就是要全面贯彻国家教育方针，以德育 英语开展人文素质教育的必要性、可行性及方法策略等进行了 为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点 ，造就德、智、 探讨。 体、美全面发展和知识 、能力、素质综合协调发展、能适应未来社 一 、 人文素质与人文教育 会需要的高级专门人才。大学生素质教育包括思想道德素质、 人文是指人类社会的各种文化现象。人文素质是指人在人 文化素质、业务素质、身体心理素质四个方面。那种缺乏文化素 文方面所具备的综合品质或达到的发展程度，具体是指由知识、 质和人文精神、多维思维方式和健全人格结构的人是难以适应 行为、意志、情感等多种因素综合而成的一个人内在品质 ，表现 社会发展需要的，加强人文素质教育是提高大学生综合素质的 为人格、修养、气质等，主要包括具备人文知识、理解人文思想、 重要途径和手段。作为高等教育重要组成部分的高职院校，毕 掌握人文方法 、遵循人文精神等内容 ：人文知识是指人类在人文 业生直接面向劳动力市场，为了提高学生的市场竞争力和就业 领域方面的基本知识；人文思想是指支撑人文知识的基本理论 率，更应该加强人文素质教育，不能简单地将学校定位为单纯的 及其内在逻辑，具有强烈的民族色彩和个性色彩，意识形态特征 技能培训基地。纵观整个世界教育，人文素质教育也已成为一 鲜明；人文方法是指人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法， 种发展趋势。 即用正确的方法思考问题和解决问题；人文精神是人文思想、人 2．高职教育 目标和课程 目标决定了大学英语应加强人文素 文方法产生的世界观和价值观基础，是人类文化、人类文明的真 质教育。高职院校的办学宗旨和教育 目标是培养高素质技能型 谛所在，具体表现为民族精神、时代精神等，是人文素质的核心 专门人才，所以应顺应客观规律要求，突出对学生综合素质的培 内容。 养。学生不仅要有较扎实的英语语言基本功和相关专业知识， 人文教育主要是针对学生人文素质开展的教育，其实质是 而且要有宽广的知识面、较强的能力和较高的素质。大学英语 将人类文化成果通过知识传授、环境感染以及 自身实践感悟等 是高职学生必修的基础文化课程，课程 目标应服从并服务于高 途径，对人格 、气质 、修养产生影响，并内化成人相对稳定的品 职院校培养高技能应用型人才的总目标，将培养学生综合应用 质。人文教育的目标是培养人具有积极的人生态度、高尚的道 语言能力和提高学生人文素养作为终结 目标。为了提升学生就 德品质、强烈的社会责任感 、坚强的意志、创新精神和能力以及 业竞争力，为今后终生可持续发展着想，还应使学生掌握有效的 宽容与合作的态度等 ，使之成为适应时代