案例教学在思想政治理论课教学中的运用.pdfVIP

智 育 广 角 案例教学在思想政治理 文 ／华南农业大学 张丰清 思想政治理论课教学中的案例 例。但如果片面追求案例的生动 各抒己见、畅所欲言的基础上引导 教学法就是教师根据教学 目标和教 性、通俗性，追求课堂气氛的生动、 他们与所学的知识结合起来，做到 学内容的需要，选取典型案例 ，将 活泼 、活跃，忽视教学内容的思想 理论与材料相结合。 学生引入具体的生活事件 中，分 性、科学性，则可能背离思想政治 (三)案例的总结评述 析、研究和讨论案例 ，让学生有一 理论课的教学目的。二是案例必须 教师可以让学生根据分析情况 个体验、讨论 、质疑、点评案例的 具有典型性和代表性。选取的教学 先做总结性发言，然后再根据学生 过程，最终从案例中归纳出一般的原 案例要满足教学 目的的要求，要力 的讨论和答案，结合课文内容，进 理从而达到认知、能力、情感 目标 求突出所授课程的某些重点和难 行归纳总结和补充性讲授，指出已 的教学方法。正确地运用案例教学 点，使学生对所学课程的一些主要 经解决的问题和尚待解决的问题。 法是思想政治理论课教学遵循其自 问题通过案例讨论加深理解 ，从而 学生是讨论的主体，教师的职责是 身规律的客观要求，是贯彻理论联 提高他们分析问题和解决问题的能 引导学生去探讨案例中复杂的、深 系实际原则、开展主体性教学和研 力。所以教师要通过典型性和代表 层次的、有争议的问题。针对一些 究性学习、培养学生创新精神和实 性的案例将书本上的问题情境转化 复杂的案例，教师也可以以疑问的 践能力的重要举措。案例教学法对 为课堂中的问题情境 ，以生动的实 方式加以引导，帮助他们寻找合适 提高教学效果有着积极的作用。 例形式向学生提供特定的情境，引 的解决方法。通过这样高度互动的 导学生运用所学的理论知识，去分 引导式教学 ，让学生体会如何思 一 、 案例教学在思想政 析解决模拟情境中的实际问题。如 考、决策和解决问题。学生提出的 治理论课教学中的运用 讲 “改革开放的必要性时”以近代 观点可能会各种各样 ，有的正确 ， 案例教学在思想政治理论课教 由于闭关锁国如何落后挨打为案 有的幼稚偏激，这就要求教师在案 学中的运用，关键是要做好案例的 例 ，就非常具有代表性。 例教学的最后环节对学生的观点加 编选设计、案例的分析讨论、案例 (二)案例的分析讨论 以引导、点拨 ，指出正确与不足之 的总结评述等几个环节的工作。 案例教学应该在民主、平等的 处，对一切有代表性的看法进行点 (一)案例 的编选设计 氛围中进行，呈现出开放、和谐的 评 ，并提出自己的看法和意见。案例 案例的选择是案例教学成功与 课堂生态，师生彼此敞开心胸。因 的讨论没有所谓的 “标准答案”，关 否的基础环节。一是案例必须集思 此，案例的分析讨论是案例教学非 键是看问题的思路是否正确合理。 想性、科学性、生动性于一体。思 常重要的环节，也是非常关键的一 在讨论过程中对学生的分析要表示 想政治理论课的体系完整而严密， 个环节。而这一环节最重要的是让