高校“三创”教育的发展趋势探讨.pdfVIP

2013年第12期 科技翟向导 ◇本刊特稿◇ 高校 “三创教育的发展趋势探讨 张 维 (西安外事学院 陕西 西安 710077) 摘【 要】当前，开展 “三创”教育已经成为高校提高学生就业率的重要手段 ，国内的“三创”教育应积极汲取国外的先进做法和经验，切实提 高学生的创新、创造和创业的意识和能力。 关【键词】创新；趋势 三创是指创新、创造和创业。发达国家的成功发展经验告诉我们， 2．1三“创”教育与专业教育相结合 一 个国家的经济振兴在很大程度上取决于全民的创新意识与创造、创 “三创”教育与专业教育的目标是一致的．专业教育是 “三创”教育 业的技能水平。当前大学生就业形势 日趋严峻．因此，高校积极借鉴国 的基础．“三创”教育对专业教育有促进、强化的作用。在专业课教学中 外三创教育经验．了解三创教育的趋势 ．改革 自身教育培训方式具有 加入 “三创”教育模块，加大企业、行业的参与，既提高了专业教育的应 重要的现实意义 用性．又提高了学生对社会的了解和把握．从而刺激更广泛 、更实际的 1．国外 “三创”教育发展趋势 创新、创业需求。 1．1重视学生的 “三创”意识教育 2．2“三创”教育研究逐步开展 美国认为大学应该致力于 “为每个学生的自由发展服务”．提高学 我国的 “三创”教育处在初级阶段．也没有成功经验可以借鉴，因 生的创新意识和精神 英国政府提出．“三创”教育的目的不仅是创建 此 ．各高校将会在未来一段时期加强对 “三创”教育规律和特点的研 企业，更重要的是要培养学生的创业、创新精神和相关技能。高校三创 究．从而更好的指导高校的教育实践。可以涵盖课程体系构建、制约因 教育的核心目标应该是培养 、提升每个大学生的 “创新创业意识”．培 素探讨、教育模式和方法、师资队伍建设、教育实践基地建设等方面。 养大学生的独立思考和质疑的习惯．而不仅仅是功利性地快速培养出 2_3师资队伍建设受到重视 大学生老板 “三创”教育对师资要求比较高．既要求具备相关学科的理论知 1．2将 “三创”教育提高到战略高度 识 ．也要拥有一定的创业经验 高校将会积极整合各种资源．实施 “校 法国把创业 、创新教育视为增强国家竞争力的重要活动 德国政 企互通、专兼结合”．加强 “双师”型教师队伍建设。对教师进行培训 ，鼓 府更明确地提出，高等学校要成为 创“业者的熔炉” 积极开展创业和 励教师持有 “创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨 创新教育．这是高校应尽的责任 大学生一旦有了 “创新创业素质”．就 询师”等证书 选派骨干和优秀教师进行外出交流 拥有了伴随一生的宝贵财富 也提高了国家的综合竞争力 2．4实践活动和平台逐步丰富 1_3“三创”教育的终身性 “三创”教育具有极强的应用性．高校将会构建和优化创新创业教 在国外．教育主管部门也出台了一系列推进 三“创”教育终身性的 育的各种实践载体 措施，将 “三创”教育融人专业教育，纳人人才培养全过程。美国创业教 一 是建设校内实践基地。首先．高校可以开放实验实训室，为学生 育协会提出．创业是一项终身的学习过程．“三创”教育是一个涵盖从 创新、创业服务。使学生了解学科前沿。“三创”教育研究中心可以接纳 初等教育到高等教育的全方位教育体系 日本将创业和创新教育正式 一 部分大学生参加课题研究 其次．学校可以建立大学生创业指导中 纳入国民教育体系之中 心 ．由专人按照严格的程序为学生进行创业项 目评审．为学生提供资 1．4三“创”教育资源的整合性 金资助以及咨询服务 最后．学校可以建立大学生创业中心，尝试将一 美国形成了一套 “政府、社会、学校”相结合的、良