从运动项目视角析运动技能教学的有效性——以原地双手头上掷实心球为例.pdfVIP

JlA0XUEYAN JIU 从运动项目视角析运动技能教学的有效性 — — 以原地双手头上掷实心球为例 张吴忠 (江苏省南通市通州区兴仁中学，226371) 一 、 激发学习动力 如，状态反射、器械超越和肌肉退让；三是一 要领。 动机是学生参与体育活动的内部动 些主要技术动作的释解，满弓、鞭打、送髋、 力。在原地双手原地掷实心球(以下简称实 收腹、前引球、后引球、缓冲等；这些都需要 四、研究组织与教法 心球)教学中应该从以下几个方面去激发学 在课堂教学中向学生解释，虽然很多技术原 根据运动技能形成规律，运动技能的形 生的学习动机 。第一，激发学习兴趣。兴趣 理学生一时间难以理解和体会，但是这可以 成分为四个阶段，即泛化阶段、 分化阶段、巩 是一种无形的动力，是学生对体育活动产生 使学生带着思考去练习，对学生形成正确的 固阶段和自动化阶段。因此，运动技能的形成 的积极并带有倾向性和选择性的态度和情 技术概念有一定的促进作用。 不是靠一、两节课的时间练习就能达成的，而 绪，是推动学生认识和从事体育活动的巨大 是需要更多的时问反复练习获取，特别是技 动力。为此，在教学中应利用实心球多开展 三、熟记技术流程 术性较强的项目更应多练。因此，在教学中应 或开发游戏活动和竞赛活动，教学组织形 流程是程序观的思维。从技术的角度 该以运动技能形成规律依据，根据学生的身 式要多样而有创新性，从而满足学生的各种 看，流程就技术链，各个部分的技术关键点 心发展需求安排教学任务，并优先相应的教 情感需求。第二，目标定向。充分发挥实心 构成了技术流程 ，即是运动技术的重点构 法与组织。见下表，实心球教学中教法与组织 球考试 的指挥棒作用，如在体育中考和 《国 成 。从学习主体的角度看，技术流程是练习 的设计。 家学生体质健康标准》测试中的地位；明确 的主要动作过程，所以说，清晰的技术流程 实心球在提高身体力量，协调性、灵活性等 有利于学生熟练技术动作。在实心球教学中 五 、 层教学促全面发展 方面的积极作用。第三，情感 内化。在教学 应该从以下几个方面着手，首先，分析技术 本文认为，在实心球教学中，学生全面 中把实心球中的高度和远度转化为学生的 结构，给学生较为系统的认识。众多学者认 发展就是所有的人通过学习后都在发展，都 前进的动力、向上的精神。第四，营造 良好 为实心球技术由预备姿势、形成满弓、最后 在进步。但是课堂教学中学生的差异性是无 的学习氛 围。利用实心球开展各种游戏活 用力及缓冲四个阶段构成 ；其次，确定技术 法避免的，这就要求教师在教学中实施有效 动和比赛，营造班级浓厚的学习氛围，培养 流程，让学生有一个比较清晰的练习思路。 分层。第一，技术分层。首先要归类实心球几 学生的团体精神和竞争意识。此外，教师要 如：“站位一持球一预摆一抬头一挺胸-ii11~1 个难点技术 (满弓 、 鞭打、出手角度等)，把这 不断提高专业技能，以优美的技术动作折 一后引球一蹬地一收腹一前引球一鞭打一拨球 些技术环节做得不好的学生组合成小组，如 服学生，不断提高课堂掌控能力，使课堂教 一屈膝一收腹”。再次，在实践中根据个人情 出手角度太低的小组可以在空中拉一绳子， 学有序、严密开展。 况，以实心球技术四个阶段特点为依据，进 让学生想方设法把实心球从绳子上方掷过 行简化或修复技术流程，目的就是易记技术 去；第二，体质分层。把不同体质的学生进行 一 析 桔 术原理 ,t阶2 生理机制 学习表现 教学任务 教法与组织