儿科临床带教中加强人文素质教育的体会.pdfVIP

成都中医药大学学报 (教育科学版) 2010年3月第 12卷第 1期 · 16 · JournalofChengduUniversityofTCM(EducationalScienceEdition) Mar．2010，Vo1．12，No．1 儿科临床带教中加强人文素质教育的体会 刘 华 许双虹 张媛媛 (广州中医药大学，广东 广州 510405) 关 键 词：临床实习生；人文素质；素质教育 人文一词始见于在 《易经》中贲卦的彖辞 ：“刚柔 应该体现出医学的科学价值与人文价值的完美统一。 交错 ，天文也。文明以止，人文也。观乎天文 以察时 一 、 加强医学生人文素质教育的必要性 变；观乎人文以化成天下。”宋程颐 《伊川易传》卷二释 人 自身的健康与否对个体来说 ，在很大程度上是 作：“天文，天之理也；人文，人之道也。天文，谓 日月星 一 个带有情感及认知色彩的自我评价及 自我体验过 辰之错列 ，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察四时之速 程。因此 ，医学实践、医疗行为必须充分关注人性 、人 改也。人文 ，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成 心、人情。正如古希腊圣贤的格言：“知道是谁生了病 其礼俗，乃圣人用贲之道也。”人文本指人的各种传统 比知道他生了什么病更重要。”希波克拉底誓言亦指 属性 ，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品 出：“我之唯一 目的，为病家谋幸福。”传统中医学中的 质或达到的发展程度 。 ． “大医精诚”都体现 了这一点。正因为此，诸如 “仁 人文素质包括 四个方面的内容。其一，具备人文 术”、“社会科学”、“人文科学”、“人道主义”等就成为 知识。人文知识是人类关于人文领域 (主要是精神生 医学内涵的应有之意。…现代医务人员面临的挑战之 活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知 一 就是在科技知识和人文素养之间保持平衡，解决这 识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知 一 问题最重要的是强调一个卫生技术人员不仅要掌握 识、语言知识等。其二，理解人文思想。人文思想是支 精湛的医学专业知识 ，而且也要掌握相关人文社会科 撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相 学知识的精髓。所以，在医学院校人文社会科学教育 比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的 教学中要十分重视医学人文教育教学，要把树立对人、 意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。 社会、自然和 自身的正确态度，把树立科学的世界观、 其三，掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵 人生观和价值观，把确立健康的心理素质、文明的行为 的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是 举止和良好的职业道德放在首位。我们在此需要强调 如何产生和形成的 学会用人文的方法思考和解决问 的是，人文素质教育在培养医学生树立正确的世界观、 题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精 人生观、价值观，形成正确的思维方式方面有着不可替 确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性 ，强调体 代的作用。 验，且与特定的文化相联系。其四，遵循人文精神。人 一 般地说，医学院校学生对于专业以外的人文社 文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基 会科学、自然科学基础知识和文化艺术修养较为欠缺， 础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精 所以，人文素质缺陷也就成为医学生整体素质发展中 神是人类文化或文明的真谛所在 ，民族精神、时代精神 最为突出的问题。其具体表现是：有些学生缺乏救死 从根本上说都是人文精神的