借鉴CBE教育理论探索《制图》多媒体教学.pdfVIP

教 育科 学 借鉴CBE教育理论探索 制《图》多媒体教学 高会娟 (四川水电高级技工学校 四川广元 628003) 摘【 要】CBE是以能力为基础的教育理论，培养的是高级应用型、技艺型、操作型专门人才。我们运用此理论进行了一些探索并获得了初步成果。其 作法是：面对高职教育，编写特色教材；实行以能力为基础、以学生为本位的教学模式；并对计算机绘图、CAD模型加工制作等进行了强化训练，提高了学生 的实践操作能力。 关【键词1CBE教育理论 制图教材 学生本位 教学实践 一 、C腿教育理论及其在我国应用的必要性 认识过程，需要具有一定的空间想像力，只有把三维空间和二维平面的关 CBE(cO~Ⅱ)ETENcE——BAsED EDucAT10N)是 以能力为基础的教育，它 系真正理解透，才能系统掌握其中的原理与技巧，绘图才能得心应手 。因 有一整套操作模式，起点是职业分析，终点是学生获得某种职业能力。全过 此，在传授知识的过程中要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。为 程运用了“DAc叫表”等技术手段。教育活动几乎成了一个工艺化、标准化 了培养学生的空间想象力和分析问题解决问题的能力，单纯采用一块黑 的过程，对教学的成功与否有着明确的界定。CBE强调教学内容的实用性 板、一支粉笔是不行的。必须利用多种教学手段、提高教学效果 与前瞻性，传授给学生的是该职业最基本的知识与技能，理论知识不苛求 1、利用黑板作图与挂 图，演示作图过程 一 系统、完整，以够用为准则，突出实践技能培养，并结合该职业的发展趋势， 制图课中的许多作图，单凭 口头讲解很难表达清楚，为了便于同学们 向学生传授必要的新知识、新技能。CBE还强调学生在学习中的主体作用， 理解和掌握整个作 图过程，在可能的情况下，我们都尽量在黑板上现场作 注重学生 自学与 自我评估的能力。 图，边讲边画，有时因为学时和授课速度 的限制，比较复杂的作 图，不能全 近年来，CBE是欧美一些发达 国家广泛采用的教育模式，成绩卓著。德 部在黑板上演示，事先将作图过程按步骤用不同颜色的图线绘成挂图，这 国的职业教育在世界遥遥领先，培养了大批既懂理论、又重实践更能在实 样，即节省了课堂时间，又使学生加深印象。 践中创新的“高级蓝领 ”，造就了奔驰汽车、悬磁浮列车、钢铁、石油化工机 2、利用直观教学，调动学生学习积极性 械等世界一流企业，直接带动德国的制造业成为世界第一。经过近2O年的 俗话说：“百闻不如一见”。在讲授形体投影时，空间和平面转换过程是 迅猛发展，我国制造业开始进入世界前列，洗衣机、电冰箱、摩托车的产量 个难点，为了帮助同学们分析思考，我们课前制作了十几件立体模型，大大 均居世界第一，然而在机械产品、电子产品等方面与世界发达国家相比，仍 提高了讲课效果，然而，模型毕竟不能代替实物，单纯的课堂教学也不利于 有较大差距。究其原因不是缺乏设计师，而是缺乏高级技工。据人力资源部 学生解决实际问题能力的培养，同学们学习起来也感觉单调、乏味，于是我 门反映，随着经济全球化趋势加剧，我国加入WT0后，将成为世界的“加工 们进行了测量和绘制桌虎钳的现场教学，理论联系了实际，这样，不仅巩固 制造中心”，对既有一定理论知识，更有突出实践技能的技术应用型人才的 了课本知识，而且通过实地观察和亲 自动手测量，接触到了许多实际问题， 需求将与日俱增。但是，长期以来，我国把职业教育作为单纯的教育学范 更激发学生的学习兴趣。 畴，而忽视其经济学意义。重理论，轻应用，培养出的大多是 “高分低能”的 3、有意识地培养学生 自学，重点释疑解难 瘸腿生。学生的动手能力与市场需求存在较大差距，教育模式远远落后于 目前的教学方式使学生完全处于被动接受状态，学生知识的获取完全 生产实践的要求。造成一方面是企业急需人才 ，而另一方面学生却就业 困 依赖老师。老师在教学中不仅要教给学生知识、更重要的是教会学生 自己 难的尴尬矛盾。因此，我们可以借鉴先进的CBE教育理论，吸取其精华，指