“又不会了”.pdfVIP

WENUDA0HANG 理 论研 究 不 了’’ 丈?谢铸 【摘要 】本文是一节校级公开课后 的延续，通过这堂课 是苏教版高中数学必修 5第 3章第 四节第一课 。基本不等 让作者深刻体会到教师 “教 ”的本领 ，作者通过分析这堂课 式的应用是第 3章不等关系 的最后一节 内容 ，它在教材 中 内容 的作用到教学手段一一呈现 了当时的课堂情景 ，研 究 起着 压‘轴”作用 ，一方面 ，可 以加深学生对基本不等式的认 不足之处 以达到将课 堂真正回归为学生的课 堂。 识 ．使他们可 以轻松 的运用基本不等式 ；另一方面 ，又可 以 【关键词 】基本不等式；应用 ；反思 运用基本不等式解决实际问题 。从而培养学生学 习数学的 【教学案情】 一 兴趣。所 以基本不等式的应用也是高中数学学习的重要 内 08年 3月 26 日上午第二节课 ．本人在 多媒体教室高一 容之一。作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学知识，更 (9>班上了一堂课题为 基《本不等式的应用》的公开课，上课 重要 的是传授给学生数学思想 、数学意识 ，因此本节课在本 班级是 ；高一 (2)班单号学生，现将部分教学实录叙述如下 ： 着课程标准 ，在吃透 由现象到本质 ，要学生观察、归纳 出利 步骤 1：师生一起复 习 回顾两个不等式 ，一个是重要不 用基本不等式求函数最值时的注意事项，再通过类 比、教材 等式 ，一个是基本不等式 ，以及基本不等式 的两种变形 。 基础上 ，我觉得本节课首先必须掌握基本不等式 a+o， 步骤 2：对上面 的内容进行两题温故练 习，1、已知 X> Z 其次 由特殊到一般 ，联想出一般情况下如何准确使用基本 0，Y>0，x+y=2a，求 xy的最大值 。2、已知 X>0，Y>0，_xy= 一 h 1600，求 x+y的最小值 。(请两位 同学上黑板板演 自己的解 不等式求函数最值 ，所 以我认为利用基本不等式 <uT，．o ‘ 题过程 ，同时我在下面巡查其它 同学 的解题过程 ，此 时我发 求函数最值问题是本节 的教学重点。而应用基本不等式解 现上面上黑板的同学解题过程有漏洞 ，而且下面有很 多同 决实际问题时要求学生正确理解题意，将实际问题转化为 学不会解答 ) 数学模型。这点要求 比较高，所以我认为将实际问题转化为 步骤 3：(注意到快 5分钟 了)我开始进行评讲 ，观察到 数学模 型是本节的教学难 点。我觉得教学的关键就是教会 大部分的同学都是直接利用基本不等式解题 的，所 以一带 学生掌握重点、克服难点。 而过很快评讲完 ，接着对第一题进行提问：有没有其它的解 所 以从上面 的教学实录 中我给 出了本堂课 的教学模 题过程?(这里学生思考很长时间，也都没有解答方法?看到