自主学习在初中地理教学中的运用浅析.pdfVIP

WENLIDA0HANG 学科 讲 坛 。0 _≯ 自主学习在初中 — 、 p ， 。 地理教学中的逗用浅析 一 i 文 ／李秀琼 础 器；菇 。 B# 【摘要】文章首先对 自主学习相关理论进行简要梳理， 就是人作为主体的规 定性 。” 包括 自主学 习的界定与价值。然后分析 了初 中地理 自主学 ①学生通过对教学内容的自主探究，可以对课题的学 习方式的引导策略。 习达到更深刻 的掌握 。自主学习能促进学生的智力发展和 【关键词】自主学习；初 中地理教学；运用 思维的发展 ．尤其促进学生 良好思维品质的形成 。没有学生 引言 的主动参与 ．任何教学活动都将是低效 的。 在新课程背景下初 中地理教与学实践 的应用研究 中， ② 自主学习能激发学生学习的积极性 ，促进学生 良好 笔者感到在初 中地理学 习中单纯接受式为主的学 习方式 的学习态度 的形成 。影响学生学习积极性 的根源在于学生 必须改变 ．积极运用新课程 的理念 改变教学行为 ，注重培 的 内部动机 学生是学 习的主人 ，一旦学生失去 了主人的地 养学生 的独立性和 自主性 ，引导学生质疑 、调查 、探 究 ，存 位 ．就不会积极主动地学 习。如果学 习成为了 自觉 自愿 的 实 践 中学习 ，努 力建立 具有 “主动 参与 、乐于探 究 、交流与 事 ，就 能让学生潜在 的个性特长得到充分的发展 。 合作 ”为特征 的学 习方式。在这种课程 改革中，作为改革实 需要说明的是 ，虽然 自主学习在调动学生学 习的主动 施者 的教师有不少转变学 习方式 的成功做法 ，但也有一些 性方面优势明显 ，但 是对于 自我控制力较 差的学生 ，也有消 做法步人了学习方式变革 的误 区。笔者在实践 的摸索 中前 极影响。倘若不能对 自主学习的过程进行很好的调控 ，学习 进 ．不断反思 自己的教学行为 ，认为转变学 习方式符合时 效果将很难保证 。 代要求和学生终生发展 的布要 ，有很广 阔的前景 。下面笔 二、初 中地理 自主学习方式 的引导策略 者就 自主学 习在初 中地理教学 中的运用 问题进行具体探 以 自主学习为中心的课堂教学在模式结构上具有线形 讨 。 特 征 ，即遵循学生的认 知习过程的经历 。发 展规律 ，以递进 一 、 自主学 习相关理论概述 的方式形成 ，强调一个完整的学 国外 的一些模式具有借鉴 (一)自主学 习的本质涵义 意 义 。 学生 的 自主学 习是一种高 品质 的学习，有专家认为 ， (一)激发学习兴趣 ，使学生 “想学 ” “所有 能有效地促进学生发展 的学习，都一定是 自主学 习”。 学生 的学 习兴趣是其学习动机 的重要心理成分 。当学 由此可见 ，自主学 习可以看做学生学习的一种本质状态 ，而 生对所要学 的内容充满了强烈的兴趣 时 ．他们往往不再需 且是一种实现有效学习的重要方式 。虽然 自主学习与 自学 、 要过多的外在刺激 ，便能积极主动地投入学 习之 中。由激发 独立学习、A我调控学 习有密切联系 ，但却不等同 自主学 学生学 习兴趣 。并培养学生对 于学 习的持