尊重学生主体地位实现教学质效提升.pdfVIP

WENLIDAOHANG 理 论研 究 生主休地位 实现教学质效提升 文 ／袁士洲 【摘要 】在初 中语文教学中，长期 以来受应试教育的影 2．运用多媒体补充 内容 。受到课堂教学空间与时间的限 响，部分教师还是采取灌注式教学 。将学生 当做被动接受知 制 ．教师如果在课堂教学 中仅仅依靠课本进行教学 ，许多方 识 的对象，不注重教学方式手段 的改进 ，教学成效低下 。针 面无法进行有效拓展与提高，急需补充大量的教学信息。对 对这 种情 况，教师应该注重创新教 育教 学理念 ，贯彻新课程 于这一点 ．传统教学手段无法有效实现 ，多媒体手段则方便 理念 ，充分改进教学手段方法，体现学生主体地位 ，提 高教 得多，如教学 《凡尔赛宫》内容时，学生受到生活环境 的限 学质 效。 制 ，无法从直观感知上面对教材 内容产生体验 ，教师可 以运 【关键词 】发挥 ；主体 ；作用；提升 ；质效 用多媒体手段演示播放相关场景片段 ，帮助学生增强直观 一 前延教学环节 。培养预 习能力 。提高语文教学针对 感知 ，促进教学成效 的提升 。 、 性 3．运用多媒体营造氛 围。在一些情感较为浓厚的内容教 在初 中语文教学 中．如果教师还是将 目光局 限于课堂 学 中．多媒体教学设备还可 以为教学营造浓厚 的氛 围，如可 45分钟 ，是无法全面完成教学 目标 的，教师要着眼于学生预 以结合文章基调播放一些背景音乐烘托氛围等 ，也可 以根 习能力的培养 ．前移教学环节 ，提高课堂教学的针对性 。 据教学情节安排 ，选取一些典型事例片段进行演示 ，强化对 1．拟定提纲增强选择性。学生的预习活动成效高低 ，与 学生的思想教育等 。 学生拟定 的学 习提纲质量具有密切的关系 ，教师要强化对 三 、改进教学方法 。实施师生互动 ，提高语文教学探 究 学生 的指导．可以从帮助学生拟定预习题纲开始 ，逐步培养 性 学生独立制定预习题纲 ，对所要学习的重点进行明确 ，提高 当前初中语文教学成效低 下的一个重要原 因就是学生 预习活动的成效 。 的参与度不够 ．主体地位没有完全体现 。教师在语文教学 中 2．指导方法增强实效性 。教师要指导学生按照 “读”、“思”、 应该采取有效措施 ，提高学生的参与程度 ，培养 自主学习能 “划”、“做 ”的方法开展有效预习 ：“读 ”是采取精读 、略读等 力 ，提升语文教学质效 。 形式 ，熟悉教材 内容 ；“思 ”是对 照语文预习题纲 ，进行独立 1．发挥学生参与热情度。教师要将学生的学习积极性激 思考 ，或者也可 以借助网络和工具书帮助解决学习难题 ； 发出来 ，在设计教学探究题等环节 ，教师应该充分听取学生 “划”是将 自己认为应该强调 的重难点划 下来 ：“做”是 自己 的意见与建议 ，尤其是要将学生在预习活动 中罗列出来的 尝试做一做课后习题 ，检查预习成效。通过这样的方式进行 重难点部分具有共性的内容吸收进去 ，提高教学活动 的针 预习，可以有效提高预习的科学性与实效性 。 对性 ．让学生的学 习智慧在这一环节得到充分体现。 3．筛选难点增强 目标性 。在预习活动结束之后 ．学生还 2．发挥学生探究 自主性，在语文教学 中，教师要善于发 要对预 习成果进行 回头看 ．看一看 自己实现了哪些学习 目 挥学生 的自主学 习成效 ．可 以将学生分为多个学 习小组 ，每 标 ，取得了哪些学习成果 ，对于哪些环节或是 内容的理解还