研读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,议校本课程德语二外教学.pdfVIP

2012—4 理论研究 研读 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》，议校本课程德语二外教学 文，魏 忱 摘 要：为了向学生提供更多选择，促进学生全面而有个性地发展，学校依照 《高中新课程改革》开设了校本课程德语二外选修，使 学生在高中阶段就能接触第二门外语，初步与国际高中语言教学接轨。将分析如何进行二外德语教学以及解答学生学习二外德语的几 点困惑。 ． 关键词：规划纲要；新课_醒；德语；二外；多元化优质发展；主动学习；小班教学；德语角 2l世纪，全球正向世界多极化、经济全球化的方向深入发展，： 为了能更好地训练技能，通过培养学生接受技能从而提高其 人才竞争 日趋激烈，社会对当下的青少年提出了更严苛的要求：要 ·输出技能，笔者与学校的来自德国的文化志愿者共同组织了课后 求学生逐步增强适应社会和就业创业能力，要求学生成为创新型、：德语角学习。在德语角，学生主要锻炼他们的输出技能，将课堂所 实用型、复合型人才。 ·学的句式在不同的情景中举一反三。 针对笔者所就职学校华中师范大学第一附属中学的学生 。学 ： 二、学生学习二外德语的几点困惑 校提出要让学生实现多元化优质发展。在语言发展方面，学校为了： 1．学习-~- 1德语与学习一外英语之间的冲突 向学生提供更多选择，依照 《高中新课程改革》开设了校本课程德 ： 很多学生在德语入门的时候经常感觉德语跟英语很相似，甚 语二外选修，初步与国际高中语言教学接轨。 ：至某些词汇拼写完全相同，仅是发音不同，容易混淆，担心德语学 一 、 如何进行良好的德语教学 ：好了会影响英语学习；担心即使自己有学习外语的基础也学不好 来自于学校、社会以及家庭对-7-21教学的关注要远低于对一 ：德语。针对这两种担心笔者在教学中主要运用正向教学迁移的理 外(主要是英语)教学的关注。所以在教学上更要以学生为主体，教 ·论。利用英语与德语的共同点，解析他们之间的不同点并做对比， 师起引导作用，充分发挥学生的主动性。 ：让学生能够利用已掌握的英语知识、技能对新学习的德语知识产 1．课堂教学 ：生积极影响。 (1)笔者授课课堂采用的是马蹄形课桌布置。这种教室布置的 ： 此外，由于另一种学习迁移 ，即正迁移中的逆向迁移，使得新 方法让教师在教学中能够灵活地转换教学环境——{e蛐 ing：学习的知识技能对已掌握的知识技能产生积极影响，所以很多学 environment，即在 student-centredlearnins和 teacher-central·生在学习了德语 以后，对语言有了更深的了解 ，更大的兴趣；由于 teaming之间转换。笔者将德语的教学分为听、说、读 、写、语法与词 ：又接触了--f-I相同语系语言，让他们在理解语言的思维上有了更 汇六个模块进行介绍。 一好的锻炼，使得他们可以更好地学习英语。 (2)teacher-centred learning即以教师为中心的教学环境。这 ： 2．备战高考与为成为多元化复合型人才打基础之间的矛盾 种教学环境中，教师位于马蹄形的中心，教室中的每个学生都正面 ： 现在社会上很多学生或家长都有一个误区，即高中就应该一 面对教师，不同学生与教师之间的距离相等。学生在获取信息的同 ：心一意好好准备高考，而学习其他技能比如德语或浪费宝贵时间。 时，教师能够很快地采集回学生的反馈，可以充分做到关心每个学 ：殊不知他们没有以长远的眼光看待青少年的成长。 生，促进每个学生主动地发展。这样的教学环境尤其适宜进行听、： 笔者在此以出国留学为例，德国留学对语言的要求很高，想要 说及语音的训练 ：就读于德国大学必须通过DaF或者DSH德语考试。而现在德国很 (3)student-centred learning即以学生为中心的教学环境。在 ·多高校都开始对拥有这两种证书的人做出询问，即何时学习的德 这种教学环境中，教师