浅谈中学体育教学的创新.pdfVIP

数学敦孛叩题感响培募 摘 要 体育学科中的创新是实施体育素质教 育的根本。因此体育教师在选择教学方法时， 335101江西省余干县梅港中学 桂凤英 要重视学生的合理要求 (学生是教学的主体 ， 学习的主人 )，并创造条件 (即教师提供多种 摘 要 当 P学生在故学课程学习过程中普 的是老师怎么想，老师要勇于暴露 自己的思路， 练习方法供学生根据 自身的生理、心理差异择 遍存在一种 “数学抽象，数学难学，数学枯燥” 要多讲 自己怎么想的，要引导学生，启迪学生 优而练)，使学生体验运动的乐趣 ，成功的满 的共同感觉 然而成功解决数学难题却又是学 的思维。特别是要有 目的地暴露挫折失败甚至 足 ，引导学生增强体育意识与养成 自觉锻炼的 生公认的最大乐趣。拿到一道题如何迅速敏捷 成功的思维过程 ，让学生从中汲取营养，受到 习惯。 的构思出正确的解答思路，产生题感 特别是 启发和教训。 关键词 中学体育 创新能力 要添力口辅助蹬形的情况，是大量解题方法综合 三 适时借题发挥，开拓学生思路 能力的应用俸现，这种能力不是短暂时间就能 教学中既要突出变，更要善于变，让学生 教学内容的改革与更新是实施素质教育的 拥有的，是 自过丰亩的知识记忆储备基础上进 在充满新奇的变化 中，产生强烈的学习欲望和 基础 。多少年来体育教学 内容的单 一、枯燥、 行的基础知识．基夺技能和基本方法的必要条 豢 对新 问题的极大关注，从而启发思维，发展思 技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在 ，且 件。夺文就中学数学教学过程中的双基教学提 维能力。教学中要挖掘例题、习题的潜在功能， 大部分学校受场地器材设施的影响与限制。教 出如何培养数学题感进行阐述。 关键词 数学 教学 题感 培养 随时对例题、习题求变 ，表现在： 学活动本身就是一种创造性的工作 ，教师无论 1．一题多变 是在教材的理解、教学的组织 ，还是教学过程、 一 暴露学生思路、放飞学生思维 把题 目进行加工 ，引 申发展 ，提问问题 的 教学风格上 ，都应强调个性风 解题从审题开始，审题是解题的基础。拿 背景，增加发散的成分，一般可通过隐去结论、 格 ，不能千篇一律。在体育教 到题 目先弄清题意，搞清已知是什么?未知是 增加限制、改变陈述方式、减少问题条件、逆 学内容的选择上 ，不仅要从学 什么?美籍匈牙利数学家乔治 ·波利 [2¨兑： 向改编、引申发展等手段，增加问题变化不定 校的实际出发 ，还要从学生的 的因素，让学生在好奇、趣味中探索问题，使 “嘲答 ·个你 尚未清楚的问题是愚蠢的。”义 心理、生理特征方面考虑 ，灵 蜕： “最糟糕的情况足学生并没有理解问题就 学生经过联想、探索，达到启发学生思维的 目 浙 活运用有限的条件 ，对现有教 进行演算或作 图，一股来蜕，在 尚没看到主要 的，提高学生良好的解题感觉。