中小学英语课堂教学有效性问题浅析与探索.pptVIP

中小学英语课堂教学有效性的问题浅析与探索 海南省教育研究培训院 吴 晓 主要内容 一、课堂教学有效性的问题浅析 二、课堂教学有效性的概念与理解 三、课堂教学有效性实施的对策与探索  3、教学与课程实施的纵向、横向和内向结构问题 （1）教学的纵向结构是指教学的时间展开顺序； （2）横向结构是指全班集体教学、小组合作学习 和集体性个体学习等各种教学组织形式在教学时 间展开中的空间组合方式； （3）内向结构则是指课程实施中师生所要实现和 达成的教学内容目标和任务体系。 4、教与学的方式问题 （1）“讲解—接受的填空模式”。 （2）教学方式的形式化和绝对化倾向。 （3）重逻辑思维，轻直觉思维；重演绎思维，轻归纳思维。 （三）有效试题：? 1．原则： 试题要符合学生具体实际，体现学 校分层次教学的要求，体现课改精神、 课改理念，面向中考，难易度适中， 有一定梯度，数量合理，对学生评价 应合理、恰当；对学生评价应有针对 性，多给学生以成功感。? 2．要求： 备课组平时的练习卷要自己出或集体编制，提前一周交印，教务处审核，严禁私自征订其它的试卷、资料。?3．检查：教务处将对试卷、练习卷的选编及使用情况进行检查，并通过学生问卷调查学生的满意程度。? （四）有效训练：? 1．原则：有效试题的使用以达到学生的有效巩固。? 2．要求：习题要精选，习题的信息要及时反馈，问题及时解决，布置作业要分层次（有针对性目标）；作业的订正要及时到位。 3．检查：教务处通过学生问卷调查学生的满意程度。? （五）有效反馈：1．原则：围绕教学目标及时对平时检测的情况进行反馈，对存在问题的制定解决对策。?2．要求：做到有效训练的“日日清，周周清，月月清”，加强学生的个别辅导工作。?3．检查：教务处将通过教学调研检查自出试卷的落实情况。 三、课堂教学有效性实施的对策与探索 1.关注学生的兴趣，吸引学生的注意力 2.精心设计教学任务，照顾到各个层面的学 3.教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感 4.建立和谐师生关系，加强师生情感沟通 观点分享： 观点1：教学目标具体为“能做什么”的课堂比教学目标笼统为“要学什么”的课堂更为有效。（教学目标） 观点2：注重激发学习动机和培养良好学习态度的课堂比动机冷漠、学习态度不严肃的课堂更为有效些。（学习动机） 观点3：指导学习方法和学习习惯的课堂比只教书不指导学习方法和习惯的课堂有效。（方法习惯） 观点4：教学内容组织得结构清晰层次分明的课堂，比教学内容散乱缺乏逻辑的课堂有效。（结构层次）观点5：让学生经历丰富深刻的学习活动的课堂，比被动接受只有机械记忆的课堂有效。（学习方式）观点6：?把学生的感知、思考、记忆、练习、迁移，整合落实的课堂，比顾此失彼或只讲形式不讲落实的课堂有效。（过程质量） 观点7：及时练习反馈的课堂，比只学不练、只练不反馈或练习反馈不及时的课堂有效。（练习反馈）观点8：?采用多种强化的课堂，比没有强化或强化单一的课堂有效；（强化：在学生的行为和结果之间，建立一种自然或人为的联系。比如，准确表述一个概念后，给予掌声（外部强化），或马上运用这一概念做题正确（内部强化））。（积极强化）? 小 结 从目前课堂教学的整体情况看，自主学习、探究学习、合作学习普遍引入课堂。但在这些学习方式中：是否让学生独立、深刻地真正经历了感知、思考、记忆、练习、迁移这些学习过程；是否让每一节课的学习内容得到及时的练习反馈；是否让每一个学生的学习结果得到积极强化；这三条成为课堂教学质量的关键。 * * 课堂教学有效性的问题浅析 1.有效教学的观念问题 （1）时间效率观念淡薄。 （2）以教的效率代替学的效率，以教 的多少代替学的多少。 （3）重教学的“眼前有效性”，轻“将来有效性”，缺乏整体和长远的教学效益意识。 2、课堂教学时间的有效性问题 （1）班级学生学习机会差异悬殊，部分学生课堂实用时间量小质差。 （2）课堂教学时间层级比例失调。 ①制度化学习时间与自主性学习时间比例失调。 ②接受学习时间和表达、探究学习时间比例失调。 ③综合达成各项学习目标的教学时间比例失调。 教学与课程实施的纵向、横向和内 向结构问题，主要有以下几个方面 的表现： 1.教学的纵向、横向和内向结构缺乏科学合理的组织和安排。 2.课程内向结构失衡。 5、课堂管理的有效性问题 长期以来，在课堂教学改革中，人们强调较多的是教师对学科知识的深刻理解和对教学方法的恰当运用，而对同样会影响教学质量的课堂管理问题却鲜有关注，从而导致了有些教师课堂教学的低效和失控。 二、课堂教学有效性的概念与