应用型本科院校典型课堂教学方法比较研究.pdfVIP

摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 理论聚 焦摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 2012年第8期 应用型本科院校典型课堂教学方法的比较研究 刘秀波* 摘摇 要:大学课堂教学方法改革是高等教育教学研究永恒的主题,是提高教育教学质量的关键。 本文对应 用型本科院校典型课堂教学方法进行了比较分析,指出了各种方法的选择依据、优缺点及适用范围,为高校教 学方法的改革提供了必要的参考。 关键词:教学方法;应用型本科院校;教学质量 摇 摇 随着社会的飞速发展,社会对人才质量的要 师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释 求越来越高,素质教育的呼声也越来越高,伴随着 概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 讲授法 终身教育观念的不断深入、教育规模的迅速扩大、 包括讲述、讲解、讲演、讲读。 它侧重于传授那些 信息技术的不断提高,知识更新速度加快,高校的 无需多究其理的事实性知识,如语言文字、史地事 人才培养目标、教学内容、教学手段都在不断改进 实等,这些知识通过学生的识记能准确地加以再 和更新,以往的教学方法已不能完全适应时代的 现。 要求,教学方法的改革倍受人们关注。 在应用型本科院校的教学中,讲授法是基本 的、常用的方法。 大量的基础课和专业基础课都 一、教学方法的内涵 可选用这种方法。 教师在运用讲授法中,要充分 教学方法是教师和学生为实现教学目标、完 发挥讲授法的优势,把知识的科学性、系统性和趣 成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式 味性结合起来。 在语言的运用上,注意启发性和 的总称。 选择最有效的教学方法是教学过程优化 艺术性,充分调动学生积极思维,把理论知识讲 和提高教学质量的核心问题。 在教学的目标、任 够,把专业知识讲活,把理论联系实际的内容讲 务、内容确定以后,教师选用恰当的教学方法,就 透,同时把自己的观点和科研成果融入教学中去, 成为完成任务、实现预期目标的决定性因素。 教 使学生更多地掌握本学科的前沿知识。 学方法的选择,不仅影响着学生对知识和技能的 (二)讨论法 掌握情况,而且对学生智能和个性的发展也有重 课堂讨论法是在教师指导下,以学生发言为 大的影响。 教师的教学方法不科学,就很难使学 主,围绕着所提供的案例、资料或议题,在充分准 生形成科学的头脑,使学生掌握科学的学习方法。 备的基础上进行辩论的一种教学方法,目的是加 所以说教学方法直接关系到教学工作的成败、教 深对所学内容的认识,辩明是非或获得新结论。 学效率的高低和教学效果的好坏。 此方法是以学生的独立活动为主,将教师指导、学 生个人独立钻研、集体学习与交流三者有机结合 二、应用型本科院校常用的课堂教学方法 起来,达到教学的目的。 现代教学理论的发展和教学技术的不断更 为使课堂讨论法发挥积极作用,提高教学质 新,使得大学课堂教学方法丰富多样。 应用型本 量,在具体的实施过程中,首先要注意讨论内容要 科院校比较常用的有以下几种方法: 依据教学大纲,围绕各章节的重点和难点展开讨 (一)讲授法 论,做到有的放矢,论题确定后,教师和学生都要 讲授法是以语言传递为主的教学方