《离散数学》教学方法探讨.pdfVIP

圄口囡团豳圈 2012年第11卷第14期 《离散数学》教学方法探讨 口李亚微 【内容摘要】《离散数学》是计算机及相关专业的一门重要课程。该课程概念多、理论性强、高度抽象。在教学过程中，教师要 强调课程的实用价值和重要性，引起学生足够的重视，合理取舍教学内容，搭建课程 内容整体框架，合理使用多种 教学方法和手段 ，强调培养解决问题的能力，做到一题多解，举一反三，注重特殊与一般相结合、及时归纳与小结， 提升教学质量。 【关键词】离散数学；教学方法；举一反三 【作者简介】李亚微(1978一)，女，陕西师范大学讲师；研究方向：数字信号处理 一 、 “离散数学”课程教学中存在的问题 (一)强调实用价值和重要性，引起学生足够重视。计算 “离散数学”是现代数学的一个重要分支，具有与其他数 机学科的发展与离散数学的主要 内容有非常紧密的联系。 学分支一样的理沧陛强的特点，但是 “离散数学”又具有一些 比如 ，数理逻辑是研究推理的学科 ，在人工智能、数据库理论 和以往昕学的各类数学分支所不同的特点。首先 ，“离散数 等的研究中有着重要的应用；图沦和集合论为数据结构和数 学”研究的是离散结构及其相互关系，这 Ej学生以往学习的 据表示理论奠定了数学基础，也为许多问题从算法角度加以 研究连续数量关系的数学存在差异，导致以往所学知识和技 解决提供了抽象和描述的重要方法。因此，在实际教学过程 能不能起到很好的引导作用。其次，“离散数学”相对以往的 中，教师更应注重让学生切实感受到 “离散数学”课程是后续 数学课程更加抽象，比如，在抽象代数这部分内容中将基本 课程学习的基础 ；另外，教师还必须联系实际，在课程中穿插 代数的数和数的计算概念延伸为更一般的集合和运算的概 一 些有实际应用意义的例子，有意识地引导学生运用所学理 念。这些特点导致 “离散数学”这门课程的内容本身就难 以 论分析和解决实际问题 ，让学生了解到 “离散数学”不是空洞 掌握。同时，又因为这门课程的概念多、信息量大，加上学生 抽象的理沦而是能够解决现实问题的工具。从而让学生充 对这门课程的重要性认识不够 ，在学习遇到困难时容易放 分感受到这门课程的魅力和实用价值，引起学生足够重视。 弃。 (二)合理取舍教学内容，搭建课程 内容整唪框架。“离 二、“离散数学”课程教学方法探讨 散数学”课程包括集合论 、数理逻辑、图论和抽象代数 四个部 学生交流。从开学的第一天接触 ，班主任就要坚信每一个学 前表现乐观向上；在事实面前表现客观公jE的人。始终让学 生都一样可爱。班主任要努办去发现他们身上的不同特点。 生在教师身上感受到一种真、善、美。久而久之，这种影响会 对于有的比较散漫的学生让他们适应新环境 ，新规范很重 潜移默化到学生的心灵中。 要。有的学生总是 自以为是 ，目空一切：早上迟到，影响上课 总的说来 ，笔者的教育理念就是 “爱而不溺 ，严而 厉” 的老师；把在课堂_卜吃东西 、喝饮料 当成理所 当然 ；随意损 的情感教育方式。 “爱而不溺 ，严而不厉”就要 “动之以情 ，晓 坏公物；不关心集体更没有集体荣誉感；而且唯恐天下不乱， 之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱． 对于老师们苦 口婆心的劝阻教育更是火冒三丈，据 “理”力 又要有严父式的高要求；既要有贴近学生的现身说法，又要 争，行动上仍然我行我素。面对这样一个品德差，学习差，行 在学生中树立很高的威信；既有 “和风细雨式”温文软语的开 为差 ，心理：有问题的学生，班主任首先要 _『解学生的问题出 导，又有 “急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生融于班级 在哪，然后要采取特殊的方式来感化他。对于教育这种顽劣 的情感，又要培养学生的独立 自主的能力；既要及时发现学 学生，班主任的一言一行