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【学生教育】 大学生逆商教育浅析 杨 安，董发广 (中国石油大学 机电工程学院，山东 青岛 266580) 摘要：从心理学和社会学方面看，当代大学生需要进行逆商教育。针对大学生逆商教育现状，我国高校应结合 实际，端正学生心理咨询观念，设立心理辅导机构并开设相应课程，加强逆商心理测试监控，在实践与模拟情境中 开展逆商教育。注重教师价值引导，学生 自主建构，共同促进开展逆商教育。 关键词：心理咨询；逆商教育；生存环境 中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0208—02 中共中央、国务院 《关于进一步加强和改进大学生 时脱离困境和克服困难的能力，这是20世纪末美国的 思想政治教育的意见》明确了加强和改进大学生思想 一 名著名学家保罗 ·史托兹明教授的著书中所说。基于 政治教育的指导思想应该是 “以大学生全面发展为 目 对现代世界上数十位著名科学家的最终研究成果的综 标”。提出的是全面发展，必然要注重平衡地发展大学 合 ，他提出逆境商(以下简称逆商)的概念。所谓逆商教 生智商(IQ)和情商(EQ)，实际上除此 以外还急需关注 育也可以称之为挫折教育。面临逆境或遭受挫折时，人 与研究大学生逆商(AQ)。 会产生不同反应和应对措施 ，这种能力就是逆境商(也 一 、 逆商理论与成功教育 被称之为挫折商)。 1．逆商理论。逆商(AQ)也称之为逆境商数，指的是 2．逆商与成功。“顺境有EQ，逆境需AQ”，保罗。史托 人在面临逆境时承压的能力 ，还可以理解为遭遇挫折 兹明教授的著书中明确提出了这个观点。逆商可以指 · + *—·卜 ··—-+一”—-·卜n—+一一--十一一—+一-—--一一+ ”+ ”+ ”+ n+ 一—_卜一--+一一—+一“—+一一—--卜 一 + 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ -+ -+ ”+ ”+ ”+ *+ -+ -—■一”+ -+ -+ 一+ 一+ 作用。教学实践应该包括校内教学实践和校外教学实 践教学活动中不怕苦，不怕累，敢于探索，勇于奉献，学 践。校内实践教学活动中除了观看教学录像、影视资 习刻苦，服务同学，赋予一定分值 。所有各项的总分为 料、专题片等外，应更加侧重于学生积极主动参与活 该小组成员平时成绩，最终 占到期末总成绩的百分之 动，如专题研讨答辩、读书演讲、专题演讲、学生 自主研 四十。 讨 、辩论 、汇报交流等形式。校外实践教学包括参观考 教学评价机制的改变将使学生主动参与到整个教 察、社会调查 、公益活动 、志愿者服务、社会实践等多种 学过程中，既可使他们由被动学习转向主动学习，也可 形式。在实际操作的过程中，校外实践存在诸如经费 促使学生加大平时学习过程的投入 ，不仅集中于课堂 少、存在安全隐患、涉及学生少、部门协调配合不畅等 学习，而且会把学习从课堂上拓展到课余 。反之，则会 一 系列的困难，但校内实践却能完全弥补这些不足。 导致学生们平时不看书，上课不听讲，课外不完成作 4．学生参与教学评价，充分发挥民主、公平、公正的 业 ，更不会注重行为的践行，无法检验思想理论教育的 管理作用。科学的评价机制不仅是小组合作学习成功 成效。 的保障，而且是提高学习效果的重要保证，因此，必须 三、总结 制定严格的评价体制。评价形式可以采用小组成员 自 “学生参与式”教学模式以充分调动学生学习的主 评、小组之问互评和教师评价相结合，采用激励与惩罚 动性、积极性和 自觉性为要 旨，通过发挥学生在整个教 并重的考核机制，最终完成 政“治理论课学习