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对当前科技创新教育中四种基本关系的探讨 浙江新昌城关中学 潘荣辉 当前的科技创新教育活动存在着不同的教育理念，有“重视科学知识普及”的活动，也有“重视科技探究过程”的活动，还有提倡“革新与发明创造”的创新式活动，等等。这些不同倾向的科技创新教育活动代表了不同的风格和特色，也反映出个人教育思想的不同。但是如果从素质教育的全面性上来说，侧重于某个方面的教育活动都不免带有一定的片面性。因此，在科技教育活动中应该提倡多元化的教育活动，整合各种活动的优点，在不同教育阶段设置相应的活动，这样才能更好地推动科技创新教育的的发展。 一、普及科技知识与提高创新能力并重 知识和能力同等重要，没有主次之分，它们同样都是构成个人素质的基本组成成分。科技知识包含了日常生活、工农业、国防、经济、人文、环境诸多领域中的科学理论和应用，它们构成了科技的基本信息内容。创新能力包括观察、分析、推理、计算、实验、探究、信息处理等过程技能，以及调整、反思、探寻新方案等策略方法，它们是从事科学研究的基本能力。科技知识与创新能力之间的关系是：科技知识是创新能力的载体，创新能力是获得科技知识的一种有效“工具”。离开了对科技知识的观察、分析、探究和推断等活动，不能是一种科学活动。因此，在青少年科技创新教育活动中，我们提倡大力普及科技知识的同时，不能忽视创新能力的培养，应两手一起抓，使青少年既学习了科技知识，又掌握了技能，还能借助科技知识创造性地解决一些复杂的问题。 例如，环境科学是科技知识的一个重要组成部分，加强环境教育、提高学生的环保意识是创新教育中的关键环节。为此，城关中学科技活动中心每年都举办一些与环保有关的科技活动，内容包括：科普环保宣传、环保知识竞赛、环保艺术品制作比赛、环境考查等。在环境考查活动中，我们组织学生在我们身边废物料中哪些是可以回收利用的并通过实验探索提出对一种废物料改造利用的见解。这样一来学生就要学习对废物料进行分析，挖掘出它可利用的一面。有的学生采用废有的学生回收。体验TDA2282M）、光敏电阻、继电器、红外线接收二极管，导线若干。 2、工具：20W电烙铁、焊锡丝、螺丝刀、尖嘴钳等。 （三）活动内容 1、问题的提出 平时，我们经常看到有些学生在玩一种激光灯。该激光灯是一种半导体激光器，它具有照射距离远、光束发散度小、光强度衰减低等优点。既然它能够远距离传递光能，那么利用它是否可以进行通信呢？下面，我们不妨来进行一下实验。 2、实验的步骤 步骤一：为了验证激光通信实验，首先让学生制作发射器、接收放大器、激光发射头，激光接收头，制作过程略，如图2所示。 步骤二：激光通信的实验 将激光发射头和激光接收头分别插入发射器和接收放大器的插座中，手持激光发射头向激光接收头照射。当光斑落到接收头红色受光面上，则喇叭里会传出清晰的音乐声；反之（或用手遮挡激光），则无声。从而验证了激光也可以用于通信。 实验效果：当学生听到放置到很远距离（100米以上）的接收器中传出音乐声后，非常激动，原来激光通信就这么简单，因此许多同学对科学技术产生了浓厚兴趣。 三、探究式活动与任务型学习并行 所谓任务型学习方式是指青少年按老师设计好的课题、思路、方法、手段进行科学研究，它能够使青少年在短时间内学会科研方法和思路，能够培养学生对待科学的严谨性，但不足的是它缺少创造性。探究式活动能够亲历科学发现的过程，能够训练学生的思维，能够培养学生的创造性思维和独立解决科学问题的能力，具有很多的优点，但实施者必须具备良好的科学素养。由于青少年的素质各不相同，智力、能力均有差异，因此，探究式活动与任务型学习这两种方式在科技创新教育活动中可以并行，带着任务去探究，或在探究中完成任务。一般情况下，科技创新活动中应以探究式活动为主、任务型学习为辅。 例如，在科技小制作中，螺丝刀是使用率较高的工具。.5cm的圆形木条和一根5寸长的普通铁钉，并加工成一把螺丝刀。 制作方法：把圆木条加工成螺丝刀的手柄，铁钉加工成螺丝刀的头杆。 探究问题： ①制作什么形状的手柄使人用起来比较舒适？——探究数学几何体在实际生活中的应用。 ②常用螺丝刀的头多数为一字形和十字形，这两种类型的螺丝刀有哪些不同？各有哪些优缺点？有没有其他类型的头？——探究物理学扭矩在实际生活中的应用。③利用铁钉制作的螺丝刀，其头容易磨损，怎样解决？——探究物理学淬火原理在实际生活中的应用。 （二）螺丝刀的使用 在使用螺丝刀时，要鼓励学生质疑，让学生更多的参与问题的提出，注重知识的传授理解，更强调学生的探究的过程。 面对新技术革命的挑战和知识社会的来临，作为一名新时期科技辅导员，应站在教育改革的第一线，顺应国际教育的发展趋势，打破传统教育中的“纯”科学教育模式，以现代科学教育理论为指导，开展多样化科技创新教育活动，引导青少年广泛接触社会、投身科学实践，感