阅读教学《The Fire Dragon》教学诊断.pdfVIP

☆教育管理 文 ／夏金星 什么叫阅读?最简单的定义是： 英语教学最重要的目标之一是培养 问题 在这次的移植观摩课的经历 阅读是一个文本和一个读者之间相 学生学习英语的兴趣。因此，在小学 中．从准备到到最终呈现((TheFire 互作用过程 的活动 阅读课 的 目标 英语阅读课的课堂教学中．首先我 Dragon))的故事教学，我从中也学到 是培养学生的阅读 习惯、学会阅读 们要想办法把 阅读课 变成 “悦读 很 多．体会至0很 多 方法、形成 阅读技能并从 阅读 中获 课”，使学生愿意上阅读课 ，喜欢上 (一)教学中遇到的问题 取信息、发展智力。这主要涉及到理 阅读课 。 1．学生对英语阅读始终存在着畏 解、分析、综合 、鉴赏、评价等几个方 我们要根据小学生的心理和智 难心理．阅读习惯需要改善 面。 力特点设计各种方法和方式去引导 进入高年级以来，本人逐步加 小学英语 阅读课是整个小学英 学生对教材的阅读 读什么．怎样读 大了对学生的阅读训练 一段时间 语教学系列的一个组成部分，小学 是我们在上阅读课时要考虑的关键 后．学生开始习惯这样的输入，但足 按教材例题提供的算法直接讲解或 呢?”对此，学生町能有很多想法 ．对 调数学应用。数学课堂教学必须充 讨论怎样算．Inj足引导学生 自己先 学生提供的办法不要急于 ；定或否 分暴露思维过程 ．让学生参 教学 想办法算一算。这样的设计，给学生 定，应让学生通过实际操作和充分 实践活动．揭示其 巾隐含的数学思 的自主探索 出了较多的时 和空 讨论，认识剑不 的样本得到的结 想．才能有效地提高学生的创新意 间，大大激发了学生学 的主动性 果可能不一样．进l组织学生深入 识 。 和积极性。 ． 讨论：从这些解释叶1能作出什么判 总之 ，在教学 巾．教师更新观 三、注重开放题的教学，提高创 断?能想办法 F实或反驳仃l这些数 念 ，贵在落实 ，迷惘 巾反思，贵在创 新能力 据得来的结论吗?这足一个开放题。 新。教师尚先‘要有创造精神，应将课 沿袭 以久的教育内容和方法不 其 日的在于通过学习提高学生的发 堂教学的学习内容、呈现方式贴近 利于培养学生的创新品质。数学作 现问题 、吸收信息和提出新问题的 学生的生活实际，然后创设情境 ．提 为一门思维性极强的基础学科 。在 能力，注重学生主动获取知识 、重组 供必要的学习材料．留出充足的时 培养学生的创新思维方面有其得天 应用，从综合的角度培养学生创新 间和空 ．组织学生主动探究 ，营造 独厚的条件． 开放题的教学．又町 思维。 良好的学习氛罔．尊重学生个性 ，注 充分激发学生的创造潜能，尤其刘 四、在数学活动过程中．揭示数 意抓住一切时机激发学生创新的欲 学生思维变通性、创造性的训练提 学思想方法 望．培养学生的创造个性 ，使课堂上 出了新的更多的nftt性 ，所 以，在开 就数学活动 ^，它包括为理 处处闪烁创造 的火化。 放题的教学巾，选用的问题既要仃l 解数学抽象所必需的物质形式的学 参考文献： 一 定的难度，义要为大多数学生所 具操作；有物化对象(符号、图形)的 I1】徐丽华：《小学数学课堂教学 接受，既要隐含 “创新”闪素，义耍留 思维活动；语 表‘达活动。其巾高级 新论》，浙江大学出版社 2005年版。 有让学尘町以从不同角度、不同层 的数学思维活动 以直观操作为基 贾宝芹：创《新性的数学课堂 次充分施展他们聪明才智的余地 ， 础．通过外 活动．使动作内化为运 教学》，《文教 资料》，2005年第 24 如：调杏本校学生的课外活动的情 演，事物内化为符号。…此看来 ，数 期 。 况。面对这个比较复杂的课题 ，一定 学教学确是数学活动的教学。在教 I31马进