SSP结合PBL教学模式在高职高专内科学见习教学中的应用.pdfVIP

SSP结合PBL教学模式在高职高专内科学见习教学中的应用.pdf

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SSP结合 PBL教 学模 式在 高职 高专 内科 学见 习教 学 中的应用 口柳州医学高等专科学校 孙素红 林 兵 钟丽俊 【摘 要】研究表明,SSP结合PBL教 学 中。标准化病人 (StandardizedPa— (二)教学方法。两个班内科学同~ 学模式应用于高职高专内科学见习教学 tients,se),又称为模拟病人,是从事非 系统的理论教学为同一教师,教学方法 中,可以有效提高学生的学习积极性 ,取 医技工作的正常人或患者,经过培训后 和手段均一样 。对照组采用传统的医院 得 良好的教学效果。 能恒定、逼真地复制患者,可以根据 自 真实病人临床见习教学方法。实验组采 【关键词]ssP PBL 高职高专 内 己感受在专门设计的表格上记录并评估 用SSP结合PBL教学模式进行教学。 科学 见习教学 医生操作技能,能充当评估者和教师。 (三)实验组具体教学过程 实施。首 文【献编码】doi:10.39690.issn.0450~ 以问题为基础的教学法创立于 1969年 , 先,整合实践课时,将原来的2节课分 9889(C).2011.08.040 目前已成为国际上流行的一种教学方法。 为4节课并整合为一个单位,方便模拟 它是在教师 的引导下 ,以学生为中心 。 临床过程进行教学。 一 、 研究背景 以问题为基础 ,采用小组讨论 的形式 , 其次,准备 SSP。采用学生 自动报 医学高职高专院校主要为社会培养 引导学生围绕问题独立收集资料 ,发现 名、教师挑选的方法 ,选出吐字清晰、 医学卫生行业一线需要、实践能力强、 问题,解决问题,培养学生 自主学习和 表达能力佳、记忆力好的8名学生作为 具有 良好职业道德的高技能应用型人才。 创新能力的教学模式。本文拟以柳州医 SSP。在课余对 8名学生进行培训,强调 高职高专 目前的内科学临床见习教学面 学高等专科学校为例 ,对SSP结合PBL 扮演患者时应该以严肃认真的态度进行。 临如下问题:一是高职高专学校与本科 教学模式在高职高专 内科学见习教学中 教师每个系统选取 1个典型病例给一个 院校相比,附属医院数量少 ,有三甲附 的应用进行研究。 主诉,讲解问诊的内容,问诊的技巧方 属医院的学校较少,规模小,病人量少 , 二、研究对象和过程 法 ,即如何扮演患者 回答医生的询问, 普遍存在临床教学资源不足的情况 ;二 (一)实验对 象及其分组。选取柳州 如何设立问诊的障碍,如何回答等。然 是 目前高职高专院校扩招使学生人数猛 医学高等专科学校同时开展内科学课程 后由8名 SSP间互相问诊练习,直至达 增 ,班级人数多,见习分组少,每位临 的临床医学专业 2008级学生为研究对 到能熟练逼真扮演患者 ,做到在动作 、 床老师带教 20~3O人,在临床见习时有 象,共 2个班 ,分为2个组 。实验组 : 表情和声音上成功模拟典型患者。 些学生看不到病人甚至进不到病房 ,见 临床 2008级合班 1,共 137人,见习课 最后,施教。每个系统选取一常见 习效果较差 ;三是随着居民文化素质的 分为6组,每组 21—25人,平均每组23 病作为典型病例 ,模拟临床过程逐一提 提高,患者法律知识的普及 ,很多患者 人 ;对照组 :临床 2008级合班 2,共 出问题让学生解决。第一步 (40分钟): 的 自我保护意识增强,在临床见习教学 155人 ,分为 8组 ,每组 16~25人 ,平 简单介绍SSP的基本情况 ,给出一个主 中不配合甚至拒绝作为教学对象。上述 均每组 19人。在实施研究前两班与内科 诉 ,请学生围绕主诉对SSP展开病

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