SSP结合PBL教学模式在高职高专内科学见习教学中的应用.pdfVIP

SSP结合 PBL教 学模 式在 高职 高专 内科 学见 习教 学 中的应用 口柳州医学高等专科学校 孙素红 林 兵 钟丽俊 【摘 要】研究表明，SSP结合PBL教 学 中。标准化病人 (StandardizedPa— (二)教学方法。两个班内科学同～ 学模式应用于高职高专内科学见习教学 tients，se)，又称为模拟病人，是从事非 系统的理论教学为同一教师，教学方法 中，可以有效提高学生的学习积极性 ，取 医技工作的正常人或患者，经过培训后 和手段均一样 。对照组采用传统的医院 得 良好的教学效果。 能恒定、逼真地复制患者，可以根据 自 真实病人临床见习教学方法。实验组采 【关键词]ssP PBL 高职高专 内 己感受在专门设计的表格上记录并评估 用SSP结合PBL教学模式进行教学。 科学 见习教学 医生操作技能，能充当评估者和教师。 (三)实验组具体教学过程 实施。首 文【献编码】doi：10．39690．issn．0450～ 以问题为基础的教学法创立于 1969年 ， 先，整合实践课时，将原来的2节课分 9889(C)．2011．08．040 目前已成为国际上流行的一种教学方法。 为4节课并整合为一个单位，方便模拟 它是在教师 的引导下 ，以学生为中心 。 临床过程进行教学。 一 、 研究背景 以问题为基础 ，采用小组讨论 的形式 ， 其次，准备 SSP。采用学生 自动报 医学高职高专院校主要为社会培养 引导学生围绕问题独立收集资料 ，发现 名、教师挑选的方法 ，选出吐字清晰、 医学卫生行业一线需要、实践能力强、 问题，解决问题，培养学生 自主学习和 表达能力佳、记忆力好的8名学生作为 具有 良好职业道德的高技能应用型人才。 创新能力的教学模式。本文拟以柳州医 SSP。在课余对 8名学生进行培训，强调 高职高专 目前的内科学临床见习教学面 学高等专科学校为例 ，对SSP结合PBL 扮演患者时应该以严肃认真的态度进行。 临如下问题：一是高职高专学校与本科 教学模式在高职高专 内科学见习教学中 教师每个系统选取 1个典型病例给一个 院校相比，附属医院数量少 ，有三甲附 的应用进行研究。 主诉，讲解问诊的内容，问诊的技巧方 属医院的学校较少，规模小，病人量少 ， 二、研究对象和过程 法 ，即如何扮演患者 回答医生的询问， 普遍存在临床教学资源不足的情况 ；二 (一)实验对 象及其分组。选取柳州 如何设立问诊的障碍，如何回答等。然 是 目前高职高专院校扩招使学生人数猛 医学高等专科学校同时开展内科学课程 后由8名 SSP间互相问诊练习，直至达 增 ，班级人数多，见习分组少，每位临 的临床医学专业 2008级学生为研究对 到能熟练逼真扮演患者 ，做到在动作 、 床老师带教 20～3O人，在临床见习时有 象，共 2个班 ，分为2个组 。实验组 ： 表情和声音上成功模拟典型患者。 些学生看不到病人甚至进不到病房 ，见 临床 2008级合班 1，共 137人，见习课 最后，施教。每个系统选取一常见 习效果较差 ；三是随着居民文化素质的 分为6组，每组 21—25人，平均每组23 病作为典型病例 ，模拟临床过程逐一提 提高，患者法律知识的普及 ，很多患者 人 ；对照组 ：临床 2008级合班 2，共 出问题让学生解决。第一步 (40分钟)： 的 自我保护意识增强，在临床见习教学 155人 ，分为 8组 ，每组 16～25人 ，平 简单介绍SSP的基本情况 ，给出一个主 中不配合甚至拒绝作为教学对象。上述 均每组 19人。在实施研究前两班与内科 诉 ，请学生围绕主诉对SSP展开病