标题在历史教学中的巧用.pdfVIP

… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 教学肘空 ZHONGXUE JIAoXUECANKAO 标 题 在 历 史 教 学 中 的 巧 用 广西南宁市西乡塘区安吉中学(530001) 莫华民 标题是文章的眼睛。历史教材中的标题则是历史教 可爱的人”等。这些标题生动活泼 、引人人胜 ，应巧用它 材 “心灵的窗户”及课文的 “核心”和 “灵魂”，它们不仅能 们来创设问题情境，从而激发学生深入探究的兴趣 ，促 提纲挈领，涵盖课文 内容，起着统领、概括和提示的作 使学生思考和探究，培养学生的文学素养。 用，而且能突出重点，能够激发学生的求知欲 ，调动学生 2．解释标题导入新课，构建知识系统 思维，对培养学生的各种能力起重要作用。但是，在历史 学生是学习的主体，教师起着引导作用。用解释标 教学的实际中，不少教师虽然对标题进行宣读及板书 ， 题导人新课可以避免学生的盲 目性，可以使学生明确本 但没有对其予以重视，没有充分发挥标题作为教材内容 节课的重点是什么，围绕这个重点要学习哪些内容。因 的统帅、灵魂作用。 为标题基本上就是本节课的核心内容或中心思想，讲解 历史教材中一般有三种标题 ：主题标题 、课标题和 标题的过程同时也向学生展现了本节课 的基本线索，从 课文中的子 目标题。主题标题是以一段历史或一个单元 而减小学生学习新课的难度，使学生 比较容易在教师指 为主题的标题，起到把握某个历史阶段的体系、线索、主 导下形成历史认识。 题、重点、问题和思路等作用。课标题是一课内容的知识 例如，我在教学人教版八年级下册第一课 《中国人 概括，也是每一课最简要最突出的中心和线索，它们起 民站起来了》时，就用解释标题的方法导入新课。先板书 到了 “纲举 目张”的作用，展示了课文的总体结构和基本 标题，指导学生认真研读 ，然后指出标题 中最关键的一 体系。子 目标题是课标题下分属不同知识要素和培养 目 个字是 “站”，并着重分析 “站”的含义 ，引导学生复习总 标的小标题 ，它们是构成课标题的不同子 目。各级标题 结：新中国成立前中国的社会状况是半殖民地半封建社 既表明了各 自所述的主要内容，同时三级标题之间还有 会 ，中国人民身受帝国主义、封建主义和官僚资本主义 相互联系：子 目标题揭示 了课标题，课标题概括 了子 目 三座大山的压迫，人民的生活极为艰难。中国共产党领 标题；课标题揭示了主题标题 ，主题标题统帅着课标题 。 导中国人民进行反帝反封建的新民主主义革命 ，推翻了 标题在历史教学中的作用如此重要，那么应当如何巧用 三座大山，建立了真正独立 自主的新 中国，压迫在人民 标题呢?我在教学中尝试过以下几种做法 ，并且取得了 身上的沉重负担解除了，人 民成为了国家的主人，扬眉 较好的成效。 吐气，社会地位提高了，生活状况改善了，这是中国人民 一 、 巧用标题获新知 站起来了的含义。 历史教材上的各类标题都是编者经过深思熟虑的 新学期的第一课 ，可以先从课本 目录中的主题标题 产物 ，在课堂教学中都有不可忽视的作用。 人手，把握整本书的体系、线索、主题、重点和思路。每一 1．巧用标题创设 问题 ，实施情境教学 单元的第一课 ，也可以从课本 目录中的单元标题人手， 以往教材在讲述某一历史事件时一般采取直接用 它可以帮助理清历史发展的基本线索，抓住历史发展的 事件命名的方法，一见标题便知道事件的内容，这样固 阶段性特征，理解历史知识点之间的相互关系，构建合 然有直观易懂的一面，但是缺乏趣味性，很难启发学生 理的历史知识体系。