物理化学教学方法的探讨.pdfVIP

( ) 2 0 0 6 年第3 期 总第8 9 期 99 物理化学教学方法的探讨 王新葵 , 石 　川 , 靳长德 , 王旭珍 , 王新平 , 田福平 (大连理工大学 化工学院 ,辽宁 大连 116023) [摘要]本文从四个方面探讨了物理化学的教学方法 。教师在课堂教学过程中通过设疑启发 、理论联系 实际等方法激发学生的学习兴趣 ,提高知识的可应用性 ;通过实施因材施教 、个性化的教学方法 ,合理使 用多种媒体手段来保证教学质量和教学效果 。 [ 关键词]物理化学 ; 教学方法 　　物理化学是学习化学 、化工 、环境 、生物 、材料 大的可塑性 。在课堂教学中 ,教师处于主动地位 , 等各专业的重要基础课程 。它理论性强 、内容抽 容易使学生处于被动地接受知识的状态 。因此 , 象 ,公式 、定律相对比较多 。这些特点决定了该课 教师首先要考虑如何调动学生的学习积极性 ,形 程能有效地培养学生的化学素质 ,提高抽象思维 成交互的教学氛围。课堂设疑启发是一个有效途 能力以及对实际问题的分析解决能力 ,但同时也 径 ,精彩的设疑可激发学生积极思考 ,加深对所学 决定了初学者学习起来普遍会感到比较困难 ;而 内容的理解与记忆 ; 同时 ,也使学生品尝到探索的 [ 1 ] 作为物理化学教师 ,也普遍体会到要想讲好这门 艰辛及成功的喜悦 。 而精彩的设疑 ,是一门教学 课程绝非易事 。那么如何才能上好物理化学课 艺术 ,关键在于任课教师对问题的创设 ———即如 呢 ? 我们教研室在物理化学课程的教学过程中 , 何把理论性强 、抽象而枯燥的内容变得生动有趣 , 经过长时间的探索 ,找到了一些颇有成效的方法 , 是提高物理化学课堂教学效果的关键所在 。实践 并在实际教学过程中取得了较好的效果 。笔者从 证明: 从教学内容出发 ,选用同学熟悉的实验事 以下几方面谈一点认识和体会 。 实 、日常生活中的实例来设置疑问,促使其联想 , 　　一 、课堂教学注重设疑启发 激发学生的兴趣 ,使学生的学习过程成为一种探 　　教学是一门艺术 ,它既涉及演员的表演 ,更涉 索过程 ,是一种颇有成效的方法 。 及到导演的筹划指导 。教师在课堂上既是演员 , 例如 ,在学习热力学定律及其应用时 , 提出 更是课堂活动的导演 。因此 ,他对课堂教学的成 “在一个封闭的房间里打开电冰箱门,让冰箱工作 败负有决定性的作用 。学生既是演员 ,应由导演 足够长时间 ,房子会变凉爽吗 ?”; 在讲节流过程 规划到教学的活动中来 ;更是观众 ,他们对课堂教 时 ,提出“我们 日常生活中很熟悉的电冰箱 ,其工 学的好坏有直接的评判权 。作为导演和演员身份 作原理是怎样的 ?”;讲化学动力学时 ,可以问“我 的教师 ,在课堂上从事表演艺术时必须充满激情 , 们生病吃药时为何不同的药一天吃的次数不同 全身心地投入 ,这样才能感染其他的演员和观众 , 呢 ?”;讲界面现象部分 ,可联系生活中常见的实 也就是学生 ,让他们也全身心地参与到教学过程 例 ,如“露珠为何呈球状 ?”、“雨伞为什么能防水 ?” 中来 ,才能取得预期的教学效果 。一般来讲