“新课程理念下学科教学行为人性化的研究”结题报告.docVIP

“新课程理念下学科教学行为人性化的研究”结题报告 一、课题研究背景： 教理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。：有什么样的教理念，就有什么样的教行为；有什么样的教行为，就有什么样的教效果。因此，新课程改革呼唤教师传统教观念，更新现代教观念。在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教即服务、教即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教新理念。 就普通农村中学新课程改革而言，无论就学校的硬件设施还是学生自身的素质而言，都与一、二类学校有较大差距，所以在跟进学习别人经验的同时，更需要深入研究自身存在的问题，从而把课程改革推向适合本校发展的方向，取得实效。我校就是一所农村普通完全中学，受传统教学思想影响，教师教学观念还比较陈旧，课堂教学多数是教师讲、学生听，热衷于重复机械操练为主的题海战术，课堂教学缺乏生机与活力学生，更不会提出问题，很大程度上扼杀了学生的创。 （二）沙河中学课堂教学的现状分析——学生 1、学生的学习自觉性较差 学生的学习好象是为了家长和老师，他们没有认识到学习的重要性和意义。他们好象很难体会到学习的乐趣，所以他们觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学，于完成师布置的任务不愿花时间深入思考和练习。没有良好的学习习惯 在学习中强调的是由易到难，循序渐进，每天都应该做一些题，小结一些方法技巧，一部分学生只满足于完成作业，就不愿再花时间学了，如此以来学自然无法提高，成绩越差越不愿学，这样就形成了恶性循环。 由于长期以来受传统教学方式的影响，学生在学习上逐步形成了对教师的较强的依赖性，对独立自主地开展合作学习和探究学习，往往感到茫然，学生就形成了在学习活动中依赖于教师的定势心理、思维的惰性和行为的惰性，从而使学生在学习活动中的主体性、能动性、独立性不断销蚀， 探索精神和创造力逐渐丧失。 三、研究的目的和意义 目的：在新课程教学中,这就教师更新教育观念,改变传统的教学方式及教学行为思考自身定位，主要是重视人的发展,关注人格的培养尊重个别差异,使每个学生都得到发展由教师的教转向促进学生的学教学活动由重结果转变为重过程注重培养学生积极的情感态度与正确的价值观行动研究法 其目的是针对教活动和教实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教实际问题。历史研究法 通过对已存在的资料的深人研究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。 经验总结法 通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验长期运用的较为行之有效的方法。 文献研究法 分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。 案例研究法 教案例是对教活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。 观察研究法 从对事物发展变化过程的观察中获取所需信息，将其归纳整理并进行分析研究，形成新的观念和认识。 (一)充分准备，精心组织 2006年9 月，我们申请该课题研究，同时我校领导对这个课题也大力支持，教科室和学校语文组、物理组骨干教师对课题如何开展进行了专题研讨。会议确定：1.成立课题组，李朝阳同志担任课题组组长，兼任课题负责人。2.由负责人拟定课题研究的总体方案并与确定课题组成员名单。（附件：申请书），该课题于 2006年 12月得到区教科室会立项批复。课题组长和区进校教科室主持人均参加了课题开题论证会。 (二)突出重点，分步实施 我们把课题实验分成四个阶段： a)准备阶段：（2006年3月——2006年10月） （1）理论学习。由组长一起带领全体课题组成员学习与本课题相关的教育理论，并有选择地组织老师撰写课题研究计划等，以夯实参与研究教师的理论素养。 （2）收集与课题有关的信息，并进行分析、归类、筛选出有价值的信息，从而更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。 b)立题阶段（2006年9月——2007年7月） 成立课题研究小组，对课题进行设计，确定以新课程理念下学科教学行为人性化议题为中心，形成各学科积极在教学实践中探索、取得一定认识的形势，并组织研究小组教师形成课例组、论文组、信息整合组等学科研究组别，以关注学生个体发展为目的、以提高教师的课堂教学实效为目标。 c)实施阶段（2007年8月——2008年11月） 对课题工作进行细化，责任到人，运用各种研究方法深入教学过程进行研究，做好实践总结，资料的收集和整理工作，及时撰写成果报告和研究工作总结等。 d)总结阶段(2008年12月——2009年10月) 各成员完善终