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解决问题的策略——倒推 溧阳市天目湖中心小学 曾庆美 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教材五年级（下）第88—89页《解决问题的策略》。 【教学目标】 ? 1.使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 ? 2.让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 【教学重难点】 重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。 难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。 【教学准备】 挂图、学生练习纸、游戏纸片。 【教学过程】 一、激活经验，感知策略。 1、看图引入：三个小朋友走迷宫，结果有一个小朋友走到了出口，请问他是谁？ 2、提问：说说你是怎样想的？哪一种方法更巧妙？ 生1：可以顺向一个一个地找。 生2：可以从出口倒过来找。 3、你认为哪一种方法更巧妙？ 生：倒过来推想的方法更巧妙。 二、初步体验，建立模型。 师：在此之前，我们已经学习过用列表、整理信息、画图等策略来解决问题，今天我们将用新的策略——倒推来解决新的问题！ 1、出示例1： （1）、逐步呈现条件：同学们，从图中你可以了解到哪些信息？ （2）、提问：现在两杯果汁都是200毫升,你知道原来甲杯有多少毫升果汁吗？乙杯呢？ （板书：原来 ---现在） 把你的想法画出来或填表说明、列式说明，然后与同桌交流一下。 集体交流：展示学生的思维，说一说自己的想法？ （3）、回顾反思：、刚才我们借助画图、列表、列式的方法解答了这道题。 、我们先知道了现在，又是怎样求出原来的呢？------倒过来推想 （完成板书：原来 现在） 2、小结：倒过来推想就要从现在的数据出发，根据各自发生的变化往回推算出原来的数据，也可以简称倒推的策略。 3、练习题：其实在我们的实际生活中，很多地方都会用到倒推的策略来解决实际问题。 （1）、举生活中用到倒推的实例。 （2）、练习十六/5 （3）、回顾：与以前的解题顺序有什么不一样？从哪儿开始倒推的呢？ 三、自主探究，理解策略。 1．探索例2：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张。送给小军30张，还剩52张。小明原来有多少张邮票？ （1）、学生读题。这道题条件比较复杂，我建议：?a.整理条件；b.选择策略；c.列式计算；d.检验写答。 （2）、首先，你能根据邮票数量的变化情况把条件整理一下吗？ （学生在练习纸上整理条件） （3）、交流比较，优化方案。A、 B、 C、 D、 （4）、学生上台讲解解答方法，老师配合书写。A: B: C: 师：可以写答了吗？如何检验？ 2、比较解答例1和例2的相同之处。 3、回顾反思：我们感觉：什么情况下可以用倒推的策略来解题？倒推时要注意什么？ 四、实际应用，提升策略 1、读读下面一组题，哪几道题适合用倒推的策略解答？你能解答可以倒推的题吗？ （1）、9路车从溧阳开往天目湖，经东陵站时，下车a人，上车b人，这时车上还剩20人，你知道前一站车上有多少人吗？ （2）、熊传航今天带来10元钱，买了一支钢笔用去了6元，张苏豫又还给他8元，他身上还有多少钱？ （3）、小军收集了一些画片，他拿出画片的一半送给小明，又拿出2张送给小红，自己还剩25张。小军原来有多少张画片？ 2、下面请同学们随小华一起去参观动物园： （1）、指名学生读题；（2）、小组交流倒推的方法；（3）、学生独立完成画图。 3、玩一玩。 我这儿有4张纸牌，按一定的顺序操作：把四张纸牌排成一行，将第1张和第3张交换位置，再将第2张和第4张交换，再将第3张和第4张交换。翻开看到的结果是：数学好玩。 请问：这四张牌原来是怎样放的呢？ （学生分小组活动，用四张卡片倒推，找出答案：玩好数学。） 4、回顾反思：说说你对倒推策略的理解。 五、课堂总结，拓展延伸 1、生活中处处用到数学，也经常用到倒推思想。例如司马光砸缸的故事。生活中顺着想一想，倒着想一想，能提高数学能力，发展智慧，产生创造灵感。 2、抢答：一个池塘内有一小片水浮莲，它每天能在水面上长大一倍，28天就把整个池塘遮满了。试问，这一小片水浮莲长到能遮住半个池塘需要多少天？苏教版小学五年级数学下册第九单元解决问题的策略说课稿 一、说教材 1．教材分析 今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教材五年级数学（下册）第九单元《解决问题的策略》-倒推法。本单元是在学生已经学习了用画图和列表的策略解决问题的基础上，教学用“倒推法”的策略解决相