“ang、eng、ing、ong”的教学设计.docVIP

“ang、eng、ing、ong”的教学设计 阳泉市郊区石卜咀学校 张维芳 一、导入新课 1.朗读儿歌《登山》（讲前鼻韵母时刚学过的）。 2.复习前鼻韵母。 请同学们说一说我们刚学过的前鼻韵母有哪些。同时板书：an、en、in、un、ün。 二、学习新课 1.出示后鼻韵母。 （1）出示声母g。教师头戴“g”的头饰，微笑着对同学们说：“我是声母g，今天我来到这里，是为了帮助大家学习。你们愿意和我交朋友吗？” （2）出示ang、eng、ing、ong。 在an、en、in的后面加上“g”，把un修改后也加上“g”。然后声母“g”向同学们提问：现在，我已经和an、en、in、un交上朋友了，你们想知道它们都读什么吗？ 2.教学后鼻韵母ang。 （1）出示ang。 发音方法：先摆好ng的口型，再发a的音，就发出了ang的音。 （2）领读ang 的四声。 （3）分别出示羊和狼的图片，请学生拼读。 （4）出示带ang的音节。 首先在小组里轮流拼读，然后每组推荐一名读的最好的同学在全班展示读法，要求不仅能读准音节，还要能读出不同的声调来，甚至能组出词语。把“g”的头饰奖给读的好的同学。（以后同样） 3.引导学生学习后鼻韵母eng。 （1）出示eng。 提问：你知道用什么方法来读它吗？ （2）请学生尝试读eng。 （3）示范eng的读音。 （4）出示灯和凳的图片请学生拼读。 （5）出示带eng