基于CDIO教育理念的电子信息工程专业英语教学改革研究.pdfVIP

网络出版时间：2013-08-05 08:49 网络出版地址：/kcms/detail/11.3776.G40849.115.html 总第278期 外语教学与研究 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.19.115 基于CDIO教育理念的电子信息工程专业英语教学改革研究 许晓书 摘要：在大连东软信息学院TOPCARES-CDIO教育教学理念指导下，结合电子信息工程专业英语的培养目标及能力要求，对该课 程教学管理及知识特点进行了分析。为培养实践能力强、创新思辨型人才，在该课程教学时结合其专业课程教学、课外阅读英语文献等 形式，实施以学生小组为单位的项目教学，并通过项目展现考核学生学习效果，从而实现复合型创新人才的教育培养。 关键词：TOPCARES-CDIO教育理念；电子信息工程专业英语；教学改革；复合型创新人才 作者简介：许晓书（1982-），女，辽宁锦州人，大连东软信息学院英语系，讲师。（辽宁 大连 116023） 中图分类号：G642.0 文献标识码 ：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0233-01 随着信息技术的发展，国际社会对工程技术人才的知识和 一、传统电子信息工程专业英语教学现状 能力结构的要求正在发生根本变化。许多用人单位需求具有沟通 电子信息工程专业的教育目标是“培养能满足电子企业生 能力、团队协同、思辨能力及工程实践能力的复合型创新人才。 产、建设、管理、服务第一线需要的，具有较强实践能力和创新 强调学生动手能力和工程实践能力的CDIO工程教育理念是 精神的高级应用型人才”，而电子信息工程专业英语的教学目 由麻省理工、瑞典皇家工学院等多所大学联合提出的一种教育 的是让学生掌握一定的专业词汇，具备专业文献的英语理解能 模式，由Conceive、Design、Implement和Operate构成，CDIO和现 力，并且在今后的工作学习中能通过查阅英文原版资料获得第 代产品的构思、研发、实施和运行整个过程是一一对应的关系。 一手专业知识，并以英文撰写论文等。因此，该课程实践性、可 学生在其学习过程中不断积累专业基础知识、团队能力、个人能 操作性强，师生合作才能出色的完成课程教学任务。 力和工程系统能力等，成为具有职业素养和创新能力的工程实 但事实上，在电子专业英语教学中，很多教师仍然采用传 践人才。迄今为止，已有几十所全球知名大学加入了CDIO组织， 统的教法——讲授法，即教师在课堂上主要是对英文材料进行 并取得了良好效果。截止到2010年，全国共有30多所院校成为了 翻译和解释语法点等。专业英语的一个重要特点就是专业术语 CDIO教育试点，在此大环境下，大连东软信息学院把CDIO教育 较多，词汇很难记忆或发音，学生听不懂、说不出来、篇章理解 理念和最新的教育模式相结合，以适应不断发展的全球环境。 不了，因此很难调动学生的学习兴趣。另外，由于专业英语课的 基于“教育创造学生价值”的理念，大连东软信息学院借鉴 授课教师往往是本专业的教师而不是英语系教师，这样选择的 CDIO教育模式，将其中国化和本校化，形成了具有自身特色的 好处是授课教师具有一定的专业知识，但其英语基本功却不如 TOPCARES-CDIO能力培养目标体系，如表1所示。 英语专业教师的扎实广博，容易发音不准，影响课程的教学质 表 1 TOPCARES 能力培养目标对应表 量。因此，笔者把TOPCARES-CDIO教学