谈高职院校计算机基础教学的改革——以证代考.pdfVIP

具体教学过程中使学生掌握将来从事社会 职业所必需的实用文档的编辑与写作、表 格制作与计算、演示文稿的制作和信息的 获取、处理与利用。笔者通过多年的教学发 现，学生通过强化训练顺利通过计算机中 级很容易，当要求学生打一份通知时，却有 教学的改革 以证代考 很多同学不知道标题、正文该用多大字号， 落款该放在什么地方，需要什么属性。说明 王新艳 徐州医药高等职业技术学校 221000 不少学生只会考试，不会实际应用。 2、限制了学生的创造思维 蠛—|雾l_l lll _ ll ll 一l 合效果，并为改进教学提供必要的依据。过 计算机基础教学应以提高学生的自学 本文对高职院校计算机基础教 学以等级考试 去我校计算机基础教学都是 自己出卷子 ，由 能力和毕业后对就业岗位更新的可持续发 代替学校考试 ，即 “以证代考”的现状进 教师自己批改，因此在考试工作中存在不少 展能力为依据 ；为此我们要满足学生的专 行 了探讨，根据多年的教学经验对完全采用 问题 ： 业的不同需要 ；要满足学生不同爱好和兴 1)考试的形式单纯采用笔试。由于受 趣的需要 ；要满足学生学习的敏感点不周 “以证代考 ”提 出了改革 。计算机基础教 学 只有经过不断的改革，不断的探索才能真正 条件的制约，学期末考试只能采取笔试的 的需要。现代教育注重个体人格的张扬和 形式，操作成绩只能靠学生平时上机积累， 创新性能力的提升，所以在教学中必须以 为社会培养出高质量的、具有创新能力的人 打分受主、客观多方面因素影响，也不合 学生的最优发展、持续发展为 目的。而在等 才，才有利于提 高教师的能力，才有利于高 理，缺少科学性。计算机教学是一门操作性 级考试训练中，学生按照等级考试题 目要 职 院校 的发展 。 较强的学科，应该以操作为主。 求来练，要求给表格加粗实线，学生就不能 芋毫证 1 _ l 一爱 2)试题的质量不高。试题内容受教师 加细实线，久而久之限制了学生的自主创 以证代考；创新能力；教学改革；等级考试 个人偏重不同影响，覆盖面积小、考核不全 新能力，固化了学生的思维，学生习惯于机 面 械地去执行命令，而不会去发挥 自己的想 因而，导致很多期末拿高分的同学，也 象力将 自己所学灵活应用，泯灭了学生的 一 、 引言 未必能通过等级考试。也有些同学，考试笔 个性，限制 r学生的创新思维。 计算机的应用已经走进普通百姓生 ． 试得高分，可是E机操作双击都不会，更不 3、考核题 目缺乏科学性、需进一步改 活，通过网络互相交流、通信，使用计算机 要说让他们把计算机应用于实践了，这就