认知评价对主观情绪感受和生理活动作用.pdfVIP

心理学报 2011, Vol. 43, No.8, 898−906 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.00898 * 1 1 1 1,2 (1 应用实验心理北京市重点实验室(北京师范大学), 北京 100875) (2 认知神经科学与学习国家重点实验室(北京师范大学), 北京 100875) 围绕认知评价对情绪的作用, 针对传统认知评价实验方法的缺陷 , 本研究改进认知评价的操作方 法, 以情绪片段为实验材料, 以事先的评价背景替代与观看同步的评价策略, 以生理指标与情绪自评反映情 绪变化, 考察 41 名大学生的认知评价对负性情绪的影响。结果发现, 持有利于情绪调节评价的个体, 负性情 绪感受降低, 皮肤电反应减弱, 但心率无变化。研究表明 , 认知评价影响个体的主观情绪体验 , 并在一定程 度上抑制负性情绪所致的生理唤起的增高。 负性情绪; 认知评价 ; 皮肤电反应 ; 心率 B842 1 问题提出 件的重要性、预期、反应中介以及控制事件的可能 性等评价性维度上进行评分, 结果发现不同情绪在 负性情绪是个体面对负性的刺激或心理期待 各评价维度上的得分存在差异, 不同评价诱发不同 与现实产生差距时, 所产生的悲伤、不安、愤怒、 的 情 绪 。 其 他 研 究 者 (Ellsworth Smith, 1988; 痛苦等情绪(Smith Lazarus, 1990) 。它对个体产生 Manstead, A. S. R., Tetlock, Manstead, T., 1989; 多方面的影响, 如负性情绪使血压、唾液皮质醇水 Smith, Haynes, Lazarus, Pope, 2003)也采用同样 平等生理活动发生变化(杨宏宇, 林文娟 , 2006), 降 的方法, 证明了特定的评价模式是某种情绪产生的 低注意控制能力(Most, Chun, Widders, Zald, 2005) 前提, 且事件或情景引发的情绪受到个体对其评价 并左右人们的社会加工 (Niedenthal, Halberstadt, 的影响。Siemer, Mauss 和 Gross (2007)在实验室中 Setterlund, 1997)等。正因如此, 如何调节和控制负 激怒被试, 并请其对自己在激怒情景中的情绪感受 性情绪的产生, 备受研究者关注。 和认知评价进行评定。他们首先使用多元分类方法 负性情绪的调节指个体通过一定的策略, 使情 把对情境有着同样评价的人分到同组, 接着使用层 绪在主观体验、外在行为和生理反应等方面发生变 次聚类分析按情绪强度将具有相似情绪反应的被 化的过程(Gross, 1998a) 。在情绪调节的探索中, 认 试分为一组 , 最后以逻辑回归分析发现, 对事件的 知评价的作用被大量研究所重视, 成为该领域的研 不同评价能够使被试之间产生不同的情绪 , 同时, 究热点。概括来看, 认知评价与情绪关系的研究主 具有类似情绪的被试, 都对事件持有相同的评价。 要围绕两个方面展开： 此外 , 也有研究发现, 大学生的抑郁情