发现法在局部解剖学教学中的运用.pdfVIP

解剖学研究 2011年第 33卷第 3期 AnatRes．2011，Vo1．33，No．3 237 使用。我们还鼓励学生为 了说明 自已的观点 ，自已动手设 经过改革的PBL教学模式已经在国内的临床医学教育 计制作备标 ，以说服别人。 中得到较广泛应用，但在基础医学教育特别是解剖学教学 的应用中尚处探索阶段_5_，而且其在基础医学教育 I『1的效果 5 充分利用教学网络资源，减少学生集中时间 还需长期的观察与研究。 利用校园网或网络课程等平台，提早发布案例 、通知 讨论时间，甚至 ，在网络课程互动平台，建立小组讨论互动 参 考 文 献 区，使学生在集中讨论前 ，就可以进行初步讨论 ，可以减少 1． BarrowsHS， TamblynR．Problem BasedLearning： an 集中时间，增加集中讨论的效率 。 ApproachtoMedicalEducation． New York： Springer· Vedag，1985． 6 给予学生合理评价。保护其积极性 2．王军 ，柏树令 ，王鲁建，等．人体解剖学 PBL教学法 的 PBL评价体系和方法，一直是PBL模式需要探讨的主 运用与思考．山西医科大学学报 ：基础医学教育版 ， 要问题 。由于解剖学开课较早 ，学生PBL的积极性和热情 2005(5)：465—466． 需要陪加 “阿护”，因此 ，需设定好一个公正合理的评价体 3．杨 鸣。齐 欣．交互式教学是启迪学生 自主思维特质 系 ，给予学生合理的评价。我们的评价体系重点是考察 的较好方式．辽宁教育研究，2001，(9)：15218． PBL过程 ，而不过度强调讨论的结果。评价 内容包括 ：参与 4．李辉 ，邹 昌旭 ，李云庆．解剖学教学 中创新能力 的培 度 (在 PBL过程 中的参与性、主动性)、资料查找收集 的方 养．山西医科大学学报 ：基础医学教育版 ，2005，(4)： 法与结果 (检查资料的出处 ，使用 的工具 ，资料汇总综合的 3532354． 科学性等)，发言的积极性和批判性、概念和理论运用的准 5． 陈 明峰 ，丁文龙 ，李锋．PBL教学法在神经解剖 确性、在小结过程中发挥 的作用(包括是否参与 PPT的制 学教学中的应用 ．中国高等医学教育，2006，(11)： 作 、是否在小结中发言、是否在小结中提问等)。各次 PBL 88289． 总评分以 10％计入解剖学课程总成绩 。 (收稿 日期 ：2011—04—11) 发现法在局部解剖学教学中的运用 潘三强， 宿宝贵， 吕来清， 董 军 (暨南大学医学院临床医学系，广东广州510632) 摘【要】 《局部解剖学》是--Iq连接基础医学与临床医学的桥梁课程 。它的实践性很强。如何让这门传统的验证性课 程改革成发现知识和创新意思培养的一 门课程是教学改革的难点。 【关键词】 发现法； 局部解剖学； 教学改革 1996年国际世纪教育委员会的报告 《教育一财富蕴 剖学》课程成 了简单的验证性实验 ，在培养学生创新能力 藏其 中》把创新教育作为教育的最高 目标 “教育的任务 方面没有起到应有的作用 。国内一些医科大学对此也进行 是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结 出 了一些有益的改革 ，最为典型的是引进基于问题 的学习 丰