成人教育共同体运行机制的构建策略.pdfVIP

JIXUJIAOYU继续教育 成人教育共同体运行机制的构建策略 口汪 国新 孙艳雷 摘 要 ：成人教 育共 同体运 行 的核 心机 制 包括 合 建机 制 、共享机 制 和凝聚 机制 共 享是 成人 教 育共 同 体 建设 的宗 旨所在 ，要 让成 人教 育共 同体 实现 共 享 的 目标 ，需要 一整 套 的协 调 方案 ，促 使 成 员单位 能够加 入 到 共 建共 享行 列 ．就 必 须建 立能协 调成 人教 育共 同体 的成 员单位之 间关 系的合 建机制 与凝 聚机 制 关键 词 ：成人教 育 共 同体 ；机 制 构建 ：策略 作者简 介 ：汪 国新 (1963一)，男，湖 北黄梅人 ，杭 州 市成人教 育研 究 室主 任 ，中学 高级教 师 ，研 究方 向为成 人 教 育与社 区教 育；孙艳 雷 (1981一)，男 ，辽 宁阜新人 ，杭 州市成人教 育研 究室教 师 ，研 究方向为成人教 育 。 课题 项 目：全 国教 育科 学 “十 一五 ”规 划教 育部 重 点课 题 “成 人 教 育共 同体建 设研 究—— 以杭 州为例 ” (编 号 ：DKA10033)阶段 性成 果 。主持 人 ：汪 国新 。 中 图分 类 号 ：G720 文献标 识码 ：A 文章 编号 ：1001-7518(2012)33-0041-03 综 观 成 人 教 育 的现 状 ．我们 不 难 发 现 ．我 国成 位 和个 人 的行 动 尽 可 能符 合 成 人 教 育共 同体 的要 人 教育存 在 着教 育 资源 使用 效率 不 高 、潜在 教 育资 求 。 源 开发 不 足 、区域 间教 育资源 不均 衡 等 突 出问题 。 成 人 教育共 同体成 员单 位 都 是 自由而平 等 的 成 人 教 育 资源 匮乏与滞 化 与 旺盛 的成 人 教 育需求 主体 ．因此 。成 人 教育共 同体 的决策具有 一 定 的特 之 间 ，形 成 强大 的反 差 为 了克 服成 人 教育 发 展瓶 殊性 共 同体 决策 机制 的建 立需要 遵循 以下 几个 规 颈 ．我们 在 “开放 与共 享 ”核 心理念指 导下 ．提 出 了 则 ：1．意思一致规 则 。当共 同体 就 某项 方 案做 出决 科 学发 展成 人教 育 的崭新 路 径 ．那就 是 建设 成人 教 定 的时候 ．如果 出席 会 议 的成员方 没有 正式提 出反 育共 同体 ．通 过 合建 与共 享 ．实现 成 人 教育 资源 的 对 ．那 么就 视 为 已经 达 到意 思一 致 。意思 一致 与完 活 化 ，提 高成 人教 育 的效 益 。 全 一致 不 同 ．没 有 出席会 议 或 出席会 议但 保持 沉 默 成人 教 育共 同体 ．是 由成 人 教育 机构 之 间或 的都 不 构成 正 式反对 。不 能阻碍决 定 的通 过 ：2．协 者 成 人 教育机 构 与其 他相 关 组 织 之 间 围绕共 同的 商一致规 则 经过 协商而寻 求一种 使所 有决策人 员 发 展 目标 ．以契 约和心灵 契 约 为纽 带 ．合理 配 置 和 都基 本 满 意 的备选 方 案 ：3．多数 票 规则 。一项 议 案 共 同享 有教 育 资源 。相互 合作 ，协 同进 步 。追 求整 体 或 决 议 需 要一 定 比例 以上 投 票 人赞 成 才 能 通 过 的 和谐 发展 的成人 教育 非正 式组 织 作 为成人 教育 机 一 种投 票规 则 构及 其他 相 关机 构 的联合 体 ．成 人教 育共 同体功 能 (二 合 建 沟通机 制 的建 立 的发挥有 赖 于其 核心机制 的建 立 成人 教育共 同体 沟通 对 成 人 教育 共 同体 的 日常运 行 来 说是 非 核心机制反 映成人教 育共 同体 内部组织及其运行 常重要