高等职业院校基本素质教育课程的设计.pdfVIP

高等农业教育，2012．11，11：83—85 HigherAgriculturalEducation，2012-11，11：83—85 高等职业院校基本素质教育课程的设计 何剑宇 (辽宁现代服务职业技术学院，辽宁 沈阳 110164) 摘要：高等职业教育的课程体系建设是教育质量的重要保证，探索科学合理的基本素质教育 目 标、设计符合职业教育特色的基本素质教育课程体系，将使高等职业院校的基本素质教育更加 规范和高效，同时也将推动各高等职业院校的发展和建设，增强高职院校学生的市场竞争能力 和可持续发展的能力。实践表明，这种以基本素质教育 目标为主线构建的课程体系简洁、科 学，对培养学生的基本素质具有特殊价值。 关键词：高等职业教育；基本素质；课程设置；课程标准 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2012)11—0083—03 高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重 反复的分析研讨，共同结合工作实际确定该职业岗位 属性，既应强调专业技能的培养，更应注重学生素质 所应具备的工作能力和职业标准，然后再根据各专业 的全面提升。中央教育科学研究所陈金芳在 《知识、 的人才培养 目标、现有课程体系和各岗位所需工作能 素质和能力的辩证关系》一文中将 “人的素质”区分 力与职业标准，确定各专业的基本素质教育 目标。具 为 自然素质、社会素质和专业素质三个层次，每个层 体素质 目标包括：政治素质、思想道德素质、职业道德 次又包含各 自不同的组成因素。其中社会素质是指 素质、心理素质、情感素质、劳动实践素质、科学文化 人在 自然素质的基础上，通过后天的进一步学习与实 素质。根据 目标要求，确立能力 目标，包括：政治思考 践而形成的素质，包含思想政治道德素质，科学文化 能力、抗挫折能力、团结协作能力、沟通能力、社会适 素质、身体素质、审美素质、情感素质和劳动实践素质 应能力、组织能力、创新能力、创业能力、领导能力。 六个方面。高等职业院校担负着提升学生素质的重 例如，大量的企业调研表明酒店管理专业需要极强的 任，为区别高等职业院校的专业素质教育，我们称在 口语表达能力和沟通能力，所以提出了语言表达能力 高等职业院校中提升学生社会要求的素质教育为高 的目标是比较广泛的常识阅读、公关礼仪知识和 口语 等职业院校的基本素质教育。本文以辽宁现代服务 表达能力等 目标，并要求学生毕业时达到普通话水平 职业技术学院几个专业的基本素质教育为线索，分析 测试二级乙等以上水平。 和研究了高等职业院校的基本素质教育 目标、课程设 (二)根据总 目标分解，系统设计基本素质教育 置、课程标准等问题，并构建了一套适用于高等职业 目标 教育的基本素质教育课程体系。 学生的基本素质可分解成思想政治道德素质、科 一 、 科学合理地设计基本素质教育 目标 学文化素质、身体素质、审美素质、情感素质和劳动实 (一)选择典型职业，分析相关工作能力和职业 践素质等方面。教育部部长袁贵仁在 《素质教育：21 标准，确定基本素质教育总体 目标 世纪教育教学改革的旗帜》一文中指出：“素质是能 选定辽宁现代服务职业技术学院的酒店管理、物 力基础，能力是素质的表现，能力的大小是由素质的 流管理、旅游管理和艺术设计等专业作为分析研究对 高低决定的，可见，素质与能力密不可分。”所以，我 象。首先组织相关企业的技术人员、管理人员与专业 们首先将教育 目标分为素质 目标和能力 目标，并称之 教师对学生已就业的具体岗位的岗位职责、管理流 为定性 目标，同时为使定性 目标更明确、更具体、可操 程、职业技能标准、工作规范和行业信息等情况进行 作，我们还根据学生学习情况、专业设置情况、市场对 基金项目：辽宁省教育科学 “十一五”规划2010年度立项课题 “高职院校的基本素质课程标准研究”(JG10DB373)。 薯禺羿 嚣。0一)，女，公共教学部，主任，教授，硕士。研究方向：高等职业教育。 ■ 高等职业教育 HIGHERLEARNINGOCCUPATIONALEDUCATION · 84 ·