全纳教育下的公共图书馆人文建设探讨.pdfVIP

图书情报论坛 2011年第 1、2期 (总第89、9O期) · 张云芳 全纳教育下的公共 图书馆人文建设探讨 摘 要 基于公共图书馆融入全纳教育理念 问题，探讨全纳教育理念、公共图书馆人文建 设的基本 内容及其协同性和共生性，提出全纳教育理念下公共图书馆面临形势和 职责的思考。 关键词 公共 图书馆 全纳教育 人文建设 公共图书馆作为面 向公众的公益性服务机构， 育的评判仍然是以考试成绩作为评价学生的唯一 承担着大众社会教育的职能，与全纳教育提出的 标准，确实存在一部分人被排斥 (包括显性排斥 理念有许多的一致性，因此，公共 图书馆在人文 和隐性排斥)。而全纳教育则不同，它提倡应更多 建设中，善用 自身在文献资源、读者资源、设备 地关注被排斥的人 (includingtheexcluded)。 与技术方面的优势，融人全纳教育理念，能够将 1．4注重个体素质的提升 提供的服务做得更好。本文将 以构建学习型社会 教育界曾有过全纳教育是否不利于个体素质 为背景，探讨全纳教育与公共 图书馆人文建设 中 提升的讨论，回答当然是否定的。当下注重应试 的几个重要问题 。 教育，应予以改革，应将它转移到注重素质教育 上来，以及注重人的整体素质的提高，倡导以德 1全纳教育 育为导向，以思维创新为主导，以此来培养人。 1．1是全新的教育理念 而全纳教育注重个体素质的提升，例如，全纳教 1994年，联合 国教科文组织在西班牙通过 了 育倡导建立 自由、团结、和谐、合作的氛围。这 《萨拉曼宣言》和 《特殊需要教育行动纲领》，首 与当下的素质教育改革有着极强的一致性。 次提出全纳教育 (InclusiveEducation)理念。这 1．5与图书馆人文建设具有较大的一致性 是一种新的教育理念，其核心，是强调容纳所有 全纳教育接纳所有人平等地享受教育的理念， 人享有教育的权益、反对歧视和排斥、倡导积极 与公共图书馆所倡导的保障全体社会成员普遍均 参与、注重集体合作、满足不同需求。有学者认为 等地享有图书馆服务理念有着较大的一致性。这 它是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。 就为将全纳教育理念引入到图书馆人文建设提供 1．2包含均等、开放及以人为本理念 了可能和理论基础 。将全纳教育理念引入到公共 全纳教育理念要求，学校、社会应创造一种 图书馆的人文建设，在构建学习型社会 的背景下， 全纳的氛围，每个人都受教育的权利并有充分的 可以实现二者的共生及发展。 保障，学校和社会欢迎每一个人，每一个人都属 于集体的一员。尤其是在普通学校中。按照全纳 2公共图书馆人文建设的基本内容 教育观点，教师和学生都是教学和学校生活中的 主体，并都要参与其 中。它与 以往 的教育理念不