让幼儿座位形式成为班级流动风景线.pdfVIP

幼《教新视野}2011年第2期(总第35期) 幼教随笔 让幼j乙座位 班缓 景 江苏省张家港市梁丰幼儿园(215600) 范晓莉 从心理学的角度分析，前排的学生是在教师的 三、按幼儿平时的表现编排座位 私人空间内上课，受教师的影响比较大，会强烈地感 我们在给孩子排座位时，要全面了解孩子平时 受到教师的存在。这就是心理学上说的私人空间影 活动中的表现f青况，要充分考虑到孩子的动手能力、 响力包围了学生的道理。如大中小学的教师会在教 学习能力和态度、语言表达能力等等，以保证小组间 室内四处走动，就是这个道理。然而，在幼儿园，幼儿 实力的 “势均力敌”。吃饭快的能提醒吃饭慢的，学习 的注意力很容易分散，教师经常走动会影响幼儿的 能力强的带动能力弱的……这样的编排，小组与小 注意力。因此，为了让每位幼儿享受教师私人空间， 组间的悬殊就不会很大，有利于个小组间开展各方 正确合理的给孩子编排座位，我们必须把握以下几 面的竞赛，使孩子之间相互搭配、相互影响、相互制 点： 约、相互提高，可以调动优带差的教育资源，在小组 一 、 按幼儿性别、身高编排座位 内形成互帮互助的良好气氛，最终达到全班孩子共 在El常活动中给孩子排座位时，我们往往根据 同进步的目标。 “高矮相宜、男女搭配”的原则，把学生的座位穿插 四、按幼儿园课程领域的需要编排座位 起来进行安排。这是我们教学活动中常用的一种方 在平时的教学活动中，为了让班上的每个孩子 法。在一个小组中，将不向高矮的幼儿搭配适当，让 都能真正享受老师的私人空间，我经常根据课程的 矮小的孩子排在前面，较高的孩子排在后面；还有男 变化，经常变换孩子的座位形式，使幼儿座位形式成 孩和女孩间隔搭配，这些都是我们幼儿教师必须考 为了班级流动的风景线。在 日常教学活动，我摸索出 虑和做到的，在编排座位的过程中我们要时常给幼 了以下几种座位形式，(1)半圆形。孩子们以老师为 儿灌输：我是大个子 ，我要照顾小个子 ，我应该排在 圆心，用椅子围坐成半圆形。此形式适用于语言课和 后面；我是男子汉我要保护女孩子。这样既有利于安 一 些讲述性的活动。(2)圆形。孩子们以老师为圆心， 排座位，又培养了孩子从小就懂得谦让和关心他人 用椅子围坐成圆形，此形式适用于舞蹈课和音乐课。 的品质 。 (3)马蹄形。这种的座位形式适合社会课、健康课。 二、按幼儿的个性特点编排座位 (4)散点式，适合幼儿午餐过后，孩子搬着椅子随意 由于班上每个孩子的性格、气质 、以及个性都千 的在太阳底下晒太阳。在 自主式区域活动时，散点式 差万别 ，在安排座位时，也要考虑这些方面的因素。 的座位形式也是很适合的，让孩子有个轻松、自由地 如果把性子较急、爱动的孩子排在一起，在每天的相 学习氛围。(5)秧 田式，秧 田式的座位形式看上去是 处中难免会产生摩擦，由于孩子年龄小，自己不懂得 很整齐的，适合与一些有桌面操作性强的课 ，如：科 怎样处理好同伴之间的关系，就会发生争执甚至出 学和幼小衔接的课。(6)交响式，这种座位形式适合 现打架的现象，这样就会出现不团结，使得孩子之间 幼儿的打击乐课，其实它跟交响团演奏的形式一样 ， 的关系不和谐。如果孩子在集体活动中，把注意力不