用心触摸感受幸福情怀.pdfVIP

_ 豳 …… …… 来，由于f白办公室人多伤到他的自尊， 我便领他到楼梯口的拐角处，这里很 安静。说实话，我压根就没生气 ，只是 在努力地想着最佳的处理措施，因为 在潜意识里 ，我知道他只是个正在成 长的孩子而已，不出错是不可能的。没 有训斥和指责，我俩的谈话贯穿着几 个问题：你欢迎我给你们上课吗?与 驴“”为伍很光荣吗?假如让你背着一 个大大的 “驴”字穿梭于校园，你会很 开心吗?……他的头越来越低，后来， 竟然吧嗒吧嗒掉下了眼泪。当问到这 突然想起一句话 ，源于那个瞬间： 想起来 ，那就是幸福——用我的耐心 件事该怎么解决时，他后海地说：“我 在学校 ，大课间的时侯，也是师生身心 和鼓励，使～个自卑到近乎自闭的孩 向她道歉，中午把衣服拿回家洗了再 放松 、调整精神的时候。校园喇叭里 子重拾 自信，而后走进理想殿堂的成 还她。”我暗喜，他知错了。但为了使他 “请各班在指定场所进行大课间活动” 就感。 彻底明白，我严肃地说：“不要等到中 的话音刚落，操场上顿时沸腾起来。操 幸福——来自人格的塑造 午，就现在，我提供盆子和洗衣粉，你 场东边篮球架下，几位男教师和一群 师“者，传道授业解惑也。”教师向 亲自洗 ，眼睛看着你写的这个 驴‘’字 男学生轮流做俯卧撑，也许是在PK， 来被称作 “太阳底下最光辉的职业”， 一 点一点地消失，反思一下自己做得 也许教师边示范边讲解要领，而师生 担负着教书育人的历史使命。在 “以人 对不对。”看着他充满澳悔的神情、细 们脸上洋溢的笑容和发出的一阵阵灿 为本”的新时代教育理念下，面对一个 心的每一个动作，我长舒了一口气。从 烂的笑声使这个时刻更加和谐恬美， 个鲜活、富有个性的学生，教师如何用 那以后，我发现他的变化很大，对班里 也使我由衷地感受到了教师那种来自 自己的耐心、爱心、恒心去塑造他们的 的事情积极了，作业更加认真了，人缘 学生的轻松感与幸福感。 人格?怎样及时成功地挽救每一个偏 也空前得好。后来一次谈心时我才知 幸福——来 自学生的成长 离方向的孩子?这是每一个教师面临 道：他的妈妈一年前死于车祸，爸爸长 对教师来说，幸福意味着工作的 的严峻考验。 期在外打工，他成了单亲孩子、留守孩 成功 ，意味着满足感、成就感