优化课堂导入,激活英语课堂.pdfVIP

教 学 案 例 优化课堂导入，激活英语课堂 韩蕊 芳 (福建省宁德市高级中学 福建宁德 3521O0) 摘 要：课堂导入是课堂教学的主要环节之一。成功地导入新课 ，迅速集中学生注意力，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生明确学习任 务，使学生快速进入学习状态，是当下课堂有效教学的基本要求 。 关键词：课堂导入 激趣 实效 中图分类号：G633．4 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2o13)01(c)一0133-02 课 堂导入就是在上课 开始时教 师用 简 这 种方法能激 发学生 的求知欲 望 ，发展学 被吸引了过来 ，在儿时就耳熟能详的旋律中 洁的语 言或辅之动作 在短时 间内拉 开一 堂 生 的思维能力，极大 的调动了学生 的积极 不 自觉地和着节拍唱 了起来。上课铃响后 ， 课的序幕 ，引导学生进入 课堂 教学主体 的 性 。当然 ，设置 悬念要注意适度 ，不 “悬”学 笔者接着播放UsingLanguage部分一首表达 过 程。它是课堂教学的主要环节之一。成功 生不思即解 ，达不到激发学习热情 的 目的， 父母对孩子的爱的诗歌I’VE SAVED THE 地导入新课 ，迅速集中学生注意力，激发学 太 “悬”学生望而生畏 ，百思而不得其解，也 SUMMER，让学生边打拍子边欣赏，感受另 生 学习英 语的兴趣 ，帮 助学生 明确 学习任 不会 收到好的效果 。 一 种诗歌的旋律和意境。引导学生讨论诗歌 务，使学生快速进入学习状态 ，是当下课堂 的种类及特点等 ，进入本 节课 的主题 。借助 有 效教学 的基本要求 。好的导入能起到 引 2图片激趣法 歌曲和节奏作为英语导入的载体 ，不仅能渲 人人胜 ，铺垫 主题 的作用 。 图片往往具趣味性 ，警示性 ，启发性于 染一种诗情画意 的典雅气氛 ，而且能创设 课 堂导入需根据 学生 的认 知规律 ，心 一 体的特 点。对于教材 内容而言 ，它是一种 “先声夺人”的审美情境 ，就能使学生在唱 理特点及教材内容来精心设计 ，导 出活力 ， 有机地的拓宽 ，也是最 常见的导入方法 ，简 唱 、念念、动动中轻松 、愉 快地学习、体验和 导 出氛围，导 出实效 。只有集趣 味性 ，导 向 单易行 ，适合于各项教 学活动 。笔者在上英 运用英语 ，从而培养对英语活动的兴趣 ，有 性 ，形 象性 于一体 ，才能激 发学生 的求 知 语模块6，Unit3，A Healthy Life时 ，只用 利于学生心灵与人格的健康 发育。 欲 ，把学生带到新课的意境 中，提高课堂教 了两张体现不健康生活的趣味漫画挂 图， 学 的有效性 。以下笔者将介绍在高 中英语 一 张展示 的是一个超级肥胖 的人在啃鸡 4生活经历激趣法 教学 中颇受学生欢迎的几种导入方法 ，供 腿 ；另一张是一个超级瘦小的人在吸烟 ，两 生活经历导入法就是利用学生或教师 大 家借 鉴。 幅 图让学生 看 了心有余悸 ，从 心底排 斥这 的生活 经历 ，引导学 生从现 实生活经 历和 种不健康生活 ，已达到先入为主 ，先声夺人 体验出发 ，以此来激发学生学 习的兴趣。心 1悬念激趣法 的效果，具有一定的警示性 ；接着笔者不失 理学研究表 明，当学 习内容和 学生熟 悉的 “悬念”是 由于学生不满足 于所 解决的 时机地引导 ：How canwehaveahealthy 生活情景越贴近 ，学生 自觉接纳知识 的程 问题而 产生的一种 学 习心理机制 ，教学 中 life?学生们就 此展开热 烈的讨 论 ，各抒 己 度就越 高。比如 ，笔者在上高中英语模块7， 适 当地 创设 “悬念”，将 会使教学过程成 为 见 ，很 自然 地过渡