由一道中考填空题谈图形的分割.pdfVIP

2013年第3期 中学数学月刊 ·59 · 一 中考侦 宣题谈 囤彩的分割 贾 彬 (江苏省无锡市江南中学 214001) 目前 中考对学生运用数学知识解决实际问 让我们能够直接在一种 “有序”的状态下进行分 题的能力考查力度逐渐增强 ，在现实情境 中体验 割 ，更多的是在 “无序”的状态下 ，根据已知条件 ， 和理解数学 ，独立思考、自主探索、合作交流，是新 多方尝试 ，寻找引领我们分割的 “有序”条件 ，从 课程数学学习的基本要求．其 中图形分割问题已 而探索问题的结论． 经跳 出非算即证 的传统模式 ，集直观性 、趣味性 、 例 1 将一张正方形纸片分割成小正方形的 探索性 、实验性于一体 ，本文就从一道关于图形的 方法有多少种呢? 分割 的中考填空题谈起． 以下是 “纸片的分割”的实践活动设计的一 1 问题 个片断 ： 如图 1，将一张正方形纸 活动 1 将一个正方形分割成 片剪成 四个小正方形，得到 4 个正方形 ，图2表示 可以等于 4， 个 小正方形，称为第一次操 l 那么 还可以等于多少呢? 田 作 ；然后 ，将其 中的一个正方 由于受图 1的影响，易形成思维 形再剪成 四个小正方形 ，共得 图 1 定势 ，大部分学生得到 ： 图2 到 7个小正方形 ，称为第二次 一 2。一4，一3。一9， 一4。一16，… ， 可 以 操作 ；再将其中的一个正方形再剪成四个小正方 取到所有的完全平方数． 形 ，共得到 10个小正方形，称为第三次操作 ．．．… · 教师提醒：分割后的正方形的边长可以相等， 根据以上操作 ，若要得到 2011个小正方形 ，则需 也可以不相等． 要操作的次数是 ( )． 学生实践操作后发现有无数种画法． (A)669 (B)670 (C)671 (D)672 活动 2 你能将一张正方形纸片分割成 n(0 分析 每一次操作都在原正方形个数的基 10， ∈N )张小正方形纸片吗? 础上多3个小正方形 ，因此 ，n次操作就多出3n个 学生实践操作后 ，探索出的方法较多，归纳为 小正方形 ，共得到3 +1个小正方形．当3 +1— 以下几种 (图 3)： 2011时 ，一670，故选 B． 2 试题的价值 本题主要考查正方形 的分割．问题设计 了前 田 口 田 三次操作引导学生先理性思维 ，再进行图形 的分 4个 6个 7个 割 ，让这种分割在 “有序”的条件下进行 ，减少学 生的 “无序”尝试 ，优化解决问题的过程 ，便于学 生揭示解决问题的规律 ，故本题容易让学生接受 ， 口 口口 得分率高． 8个 9 本题通过实践操作将几何图形分割的问题转 图 3 化为列代数式、求代数式的值的问题，蕴含 了让学